مردم را کسانی که می دانند تقدیس می کنند، اما کسانی که نمی دانند می توانند بدانند.»
گئورگ زیمل

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک ها یکی از مشکلات ضروری آموزش روزانه پیش دبستانی است. در گزارش جهانی ارتباطات و اطلاعات که توسط یونسکو تهیه شده است، اهمیت و ضرورت معرفی چنین فناوری‌هایی در فرآیند فعالیت‌های آگاهی‌بخش توسط کارشناسان بین‌المللی شناسایی شد. در منطقه ما طی 5 سال گذشته دوره کم وجود داشته است که نشان دهنده شتاب توسعه فناوری های اینترنتی در آموزش پیش دبستانی است. دلایل تشکیل سیستم منابع الکترونیکی آموزش پیش دبستانی در اسلایدها ارائه شده است.

در کشور ما، ما استراتژی توسعه جامعه اطلاعاتی را اجرا می کنیم که دسترسی به اطلاعات برای همه دسته های شهروندان و سازماندهی دسترسی به این اطلاعات را تضمین می کند. بنابراین استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات یکی از اولویت های آموزش و پرورش است. اطلاع رسانی سیستم آموزشی مزایای جدیدی را برای معلم و شایستگی حرفه ای او فراهم می کند. شایستگی ارتباطی معلم توانایی توسعه ارتباطات را در قالب های مختلف: شفاهی، نوشتاری، بحث، بصری، کامپیوتر، الکترونیکی منتقل می کند. معلم نه تنها مسئول استفاده از رایانه و وسایل چندرسانه ای فعلی است، بلکه مسئول ایجاد منابع آموزشی خود و استفاده گسترده از آنها در فعالیت های آموزشی خود است.

کامپیوترها در کلاس های مدرسه امروزه دیگر به عنوان چیزی نادر و عجیب و غریب تلقی نمی شوند، اما در مهدکودک ها به دلیل ابزار خوب دانش آموزان، بوی آن هنوز تغییر نکرده است. به دلیل سرنوشت پوست، فناوری های اطلاعاتی مدرن روز به روز در زندگی ما اهمیت بیشتری پیدا می کنند. بنابراین، بنیاد پیش دبستانی نیز مانند فرهنگ و دانش بومی از سوی دیگر نمی تواند از بین برود.

فن آوری های اطلاعات، نه فقط رایانه ها و برنامه های امنیتی آنها. فن آوری های اطلاعات و ارتباطات شامل استفاده از کامپیوتر، اینترنت، تلویزیون، ویدئو، دی وی دی، سی دی، چند رسانه ای، تجهیزات سمعی و بصری و هر چیزی است که می تواند امکانات گسترده ای را برای جوامع فراهم کند. فن آوری های کامپیوتری Wikoristannaya کمک می کند:

• جذب شنوندگان منفعل به فعالیت فعال؛
• فعالیت روشنایی را در ابتدا و به شدت تمرین کنید.
• تدوین فرهنگ اطلاعاتی در کودکان در سراسر جهان؛
• فعال کردن علاقه شناختی؛
• اجرای رویکردهای ویژه و متمایز برای توسعه؛
• خود دانش آموز را انضباط کنید، علاقه او به کار را شکل دهید.
• فعال کردن فرآیندهای منطقی (تحلیل، سنتز، بهبود و غیره)

معلم ربات شما می تواند از ویژگی های زیر در فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده کند:

• کامپیوتر
• پروژکتور چند رسانه ای
• چاپگر
• VCR،پخش کننده دی وی دی
• تلویزیون
• ضبط صوت
• دوربین
• دوربین فیلمبرداری
• بردهای الکترونیکی

همچنین می توانید این نوع مواد تعاملی را مشاهده کنید:

• عکس ها;
• فیلم های؛
• قطعات ویدیویی (فیلم، داستان، کارتون)؛
• ارائه (کتاب های الکترونیکی، نمایشگاه های الکترونیکی)؛
• بازی های رایانه ای کودکان برای توسعه؛
• امکان ایجاد مجموعه ای از عکس های دیجیتال و کارتون وجود دارد.

ما بر مزایای استفاده از مواد تعاملی تمرکز می کنیم.

مواد داده:

• اجازه دهید با افزایش بیشتر در مقدار مواد گویا، مواد اشباع‌تر شوند.
• امکان اعمال اصلاحات مربوط به ساعت GCD، برای جلوگیری از تعامل کار کودکان، ایجاد روابط تعاملی بین کودک و معلم.
• استفاده از ارائه های چندرسانه ای وضوح را تضمین می کند، که درک و حفظ سریع مطالب را افزایش می دهد، که هنگام نگاه کردن به تفکر علمی-تجسمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.
• گرافیک، متن، اطلاعات سمعی و بصری فورا جستجو می شود.
• با انیمیشن کوتاه و درج قطعات ویدیویی، امکان نمایش فرآیندهای پویا وجود دارد.
• در پشت زمان پیش از کامپیوتر، موقعیت Zhitti Sittovy، یاکی قادر به نشان دادن pyd در ساعت از شماره گیری -به -ethnic abythi در زندگی روزمره زندگی نیست (مجموعه، صدای vidnerenny از حمل و نقل Testi )
• معرفی تکنیک های جدید، توضیح و تقویت، به ویژه در شکل بازی، احترام فوری کودکان را ارتقا می دهد و به رشد بیشتر آنها کمک می کند.
• آگاهی عمیق از فعالیت‌هایی که با استفاده از فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطی مختلف، کودکان را تشویق می‌کند تا در فعالیت‌های شنیداری و یادگیری، از جمله جستجو در اینترنت به‌طور مستقل یا همزمان از پدران، شرکت کنند.
• پویایی بالای فعالیت های شدید روشنگرانه به یادگیری مؤثر مطالب، رشد حافظه، درک و خلاقیت کودکان کمک می کند.
• انتخاب مطالب گویا تا GCD برای طراحی غرفه، آلبوم، گروه، دفاتر (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه).
• ایجاد بازی های آموزشی
• انتخاب مطالب آموزشی تکمیلی GCD، آشنایی با سناریوهای مقدس و رویکردهای دیگر.
• تبادل اطلاعات، دانش دوره، آموزش معلمان دیگر در روسیه و خارج از کشور.
• تهیه اسناد گروهی، تماس ها. کامپیوتر به شما این امکان را می دهد که نتایج و تجزیه و تحلیل ها را بلافاصله ننویسید، بلکه فقط یک بار نمودار را تایپ کنید و سپس تغییرات لازم را اعمال کنید.
• ایجاد یک ارائه با استفاده از برنامه پاور پوینت برای افزایش اثربخشی فعالیت های آموزشی برای کودکان و صلاحیت آموزشی برای والدین. این نوع ارائه وجود دارد:
  • به منظور درک توضیحات معلم؛
  • برای تولید صحنه های کوچک تئاتر و اجرای قصه های پریان توسط کودکان؛
  • برای حمایت، برای کودکان مقدس است و برای کنترل، همین را بدانید.
  • برای همراهی کنسرت
  • برای برگزاری اجتماعات میهنی

جایگاه ویژه ای در توسعه ICT توسط یک ربات با پدران اشغال شده است:

1. به حداقل رساندن زمان دسترسی به اطلاعات افراد ارتباطی؛

2. امکان نمایش هرگونه سند، مواد عکاسی.

3. اطمینان از رویکرد فردی به موضوع ارتباط؛

4. ترکیب بهینه کار فردی و گروهی؛

5. رشد اطلاعات؛

6. اطمینان از گفتگو بین موضوعات ارتباطی (ایمیل، انجمن).

7. حذف سریع اطلاعات؛

8. گسترش جریان اطلاعات؛

9. Vykoristannaya ICT در زمان گردهمایی های سرزمین پدری.

صرف نظر از تمام مزایای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، اساساً مشکلات کمی در استفاده از آنها وجود دارد. و یک تهدید واقعی برای سلامتی ما وجود دارد که از ورود زودهنگام کودکان به رایانه ناشی می شود.

با استفاده از این فناوری ها، مبتکر، اول از همه، موظف به رعایت الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک به منظور تنظیم، تنظیم و تنظیم رژیم کاری موسسات پیش دبستانی است (SanPin 2.4.1.2660-10):«12.21. BezpoShydno با Vikoristanni comp'yuterev برای صخره‌های dita 5-7 زندگی می‌کند، بیش از یک روز از روز را صرف نمی‌کند، نه اغلب برای سه شکاف در Tizhena از Dnice of Prazdnosti: در Vivtorok، وسط چهارم. بعد از کار با کامپیوتر و کودکان، ژیمناستیک چشم را انجام دهید. دشواری ثابت کار با رایانه در قالب بازی برای کودکان 5 ساله نباید از 10 کودک و برای کودکان 6-7 ساله - 15 سال تجاوز کند. برای کودکانی که از یک آسیب شناسی مزمن رنج می برند، اغلب بیمار می شوند (بیش از 4 بار در روز) و پس از 2 سال ابتلا به بیماری، مدت زمان فعالیت نورپردازی فوری با استفاده از رایانه ممکن است کوتاه باشد. الف: برای کودکان 5 سال - تا 7 سال، برای کودکان 6 سال - تا 10 hvilin.

برای کاهش تعداد کودکان در فرآیند کار فشرده با فناوری رایانه، لازم است از سازماندهی منطقی بهداشتی محل کار اطمینان حاصل شود: سازگاری مبلمان برای یک کودک بزرگ، سطح کافی روشنایی. صفحه مانیتور ویدئویی باید در سطح چشم یا کمی پایین تر، در فاصله نزدیکتر از 50 سانتی متر قرار گیرد. کودکی که از چشمی استفاده می کند باید با کامپیوتر با آنها کار کند. استفاده از یک کامپیوتر برای مشغول نگه داشتن دو یا چند کودک به مدت یک ساعت غیرممکن است. توجه دقیق به استفاده کودکان از رایانه باید با حضور معلم یا مربی (روش شناس) انجام شود.»

همه سایت ها به یک گروه تقسیم می شوند.

گروه اول سایت ها یک نشریه الکترونیکی ادواری و الکترونیکی است. قبل از این گروه سایت هایی از نشریات دوره ای وجود دارد که به موضوع آموزش و پرورش پیش دبستانی اختصاص یافته است. این سایت ها به خوبی توضیح داده شده و با مطالب به روز شده اند. بیایید به نمونه هایی از چنین سایت هایی نگاه کنیم:

1. اول از همه، این روزنامه "دوشکیلنا اوسویتا" است.

http://dob.1 سپتامبر. ru / سایت برای تمدید شماره های روزنامه دوشکیلنا اوسویتا. و این طیف گسترده ای از مواد اولیه، آموزشی و رشدی برای پدران و معلمان است.

2. بخش "کازکی برای کودکان" نسخه الکترونیکی مجله "وگنیشچه" که به افسانه ها اختصاص دارد. این سایت شامل مجموعه کاملی از افسانه های کودکانه است: افسانه های عامیانه روسی، سوئدی، کلاسیک توسط نویسندگان روسی و خارجی.

http://www. kostyor. ru /

گروه دیگری از سایت ها سایت هایی هستند که به شدت به کار معلم اختصاص داده شده اند و اطلاعات مفید و پیشرفت های مفید زیادی را ارائه می دهند که معلم می تواند به سرعت از ربات خود بیاموزد:

1. سایت "پرتال خواننده" در سپرده آموزش پیش دبستانی دارای مجموعه بزرگی از ارائه های آماده برای معلمان مهد کودک از جهات مختلف، یادداشت های GCD، اسکریپت ها و موارد دیگر است.

www.uchportal.ru

2. وب سایت "پیش دبستانی". این سایت واقعا عالیه اینها ارائه های آماده، مجموعه ای از شاهکارها، مجموعه ای از بازی ها، توصیه هایی برای صنایع دستی با کودکان پیش دبستانی و موارد دیگر هستند.

http://doshkolnik.ru

3. وب سایت «مامان» www. خانم ru

4. یکی دیگر از سایت های بدون حد وسط برای دانش آموزان مهدکودک، سایت «پیش دبستانی» است.اختلاف از سایت: یادداشت های GCD،مشاوره ها، مقدس، ویکتورینی، روزواگی , ربات با پدران , تربیت بدنی در مهد کودکمایستر کلاسی، شواهد، آموزش، ادغام روشمند در اطلاعات تکمیلی اضافی , ربات گورتکوف در مهد کودک , فعالیت تجربی در DOP و خیلی چیزهای دیگر.

5. "پورتال پیش دبستانی چلیابینسک" http://www.forchel.ru/ این سایت شامل مجموعه ای بی نظیر از مواد است. این محور منوی سایت را نیز تقسیم بندی کرده است:کتابخانه پیش دبستانی، موسیقی برای کودکان، ارائه، دفتر روش, گرافیک، طراحی، مشاوره ها و خیلی بیشتر.

6. وب سایت “کودکان پیش دبستانی در مهدکودک و خانواده” http://doshvozrast.ru/ تقسیم به سایت: کار با پدران, سلامتی ربات, مشاوره حقوقی، فعالیت بازی،پدرها به مدرسه خواهند رفت, کتاب های آموزش پیش دبستانیتا در.

7. وب سایت "چوموچکا". http://pochemu4ka.ru/ داستان‌ها، داستان‌ها، قصه‌های پریان برای کودکان، قافیه‌های مهد کودک، بازی‌های انگشتی، نقاشی، نمایش‌های صوتی، بازی‌های آنلاین برای کودکان و موارد دیگر را در محل قرار دهید.

8. وب سایت "ددساد" http://detsad-kitty.ru/ سایت برای کودکان و بزرگسالان. تعداد زیادی پوشه، الگوها، تصاویر، نقاشی ها، کارتون ها، کتاب های درسی، سناریوهای مقدسین، موسیقی برای کودکان و بسیاری موارد دیگر بسته بندی مجدد شده اند.

9. در وب سایت "جشنواره ایده های آموزشی: درس باز" http://festival.1september.ru/ بخش "کار با کودکان پیش دبستانی" شامل مجموعه بزرگی از مواد عملی است که به دانش آموز در انجام فعالیت های عملی کمک می کند.

10. پورتال کودکان "Sonechko" http://www.solnet.ee/ انتخاب زیادی از مواد برای کار با کودکان. اینها انواع گل، نقاشی، مجله کودک و ... هستند.

گروه سوم سایت ها آلبوم های الکترونیکی هستند.

من لب به لب پیشرفته ترین آلبوم الکترونیکی را نشان می دهم. "خلاقیت هنرمندان بزرگ ادامه دارد." در اینجا می توانید نمونه هایی از نقاشی های مختلف توسط نویسندگان مختلف را بیابید. اطلاعات بیشتر در مورد این نقاشی و بیوگرافی نویسنده.

http://www.bibliotekar.ru/al/

من می خواهم نگاهی دقیق تر به وب سایت "مسابقات حرفه ای برای معلمان DNZ" بیندازم. http://www.profi-konkurs.ru/competitions-for-vikhovatelіv/ سایت بیمه برای مخاطبان گسترده و درخواست برای متحد کردن معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی در قلمرو فدراسیون روسیه در یک سیستم اطلاعاتی و رقابتی واحد. این سایت شامل مسابقاتی برای معلمان DHS، روانشناسان آموزشی، معلمان موسیقی، معلمان تربیت بدنی، متدولوژیست ها و آموزش کودکان است.

وب سایت های زیادی برای مربیان مهدکودک وجود دارد و همه کلیک ها می توانند به سازماندهی روند اولیه کمک کنند. با کمک آنها، معلم می تواند فعالیت خود را بهبود بخشد، شایستگی خود را افزایش دهد و زندگی کودکان در مهد کودک را روشن و فراموش نشدنی کند.

تغییرات اجتماعی-اقتصادی در روسیه نوسازی بسیاری از نهادهای اجتماعی و اول از همه سیستم آموزشی را ضروری کرده است. وظایف جدید تعیین شده قبل از روشنایی امروز در قانون "در مورد روشنایی فدراسیون روسیه" و استاندارد روشنایی نسل جدید تدوین و ارائه شده است.

اطلاع رسانی روشنایی در روسیه یکی از مهمترین مکانیسم هایی است که به نوسازی سیستم روشنایی کمک می کند. هدف اصلی ما پاسخگویی موثر به مهم ترین پیشرفت های فناوری اطلاعات و ارتباطات است:

• امکان سازماندهی فرآیند یادگیری، که رویکرد فعال به فرآیند اولیه را تشویق می کند.
• فردی کردن فرآیند اولیه برای حفظ یکپارچگی آن؛
• ایجاد یک سیستم مدیریت اطلاعات موثر و آگاهی از امنیت روش شناختی

جهات کلیدی در فرآیند اطلاعات سازی عبارتند از:

1. سازمان:

1. نوسازی خدمات روشمند؛
2. پایه مواد و فنی پیشرفته؛
3. ایجاد مرکز اطلاع رسانی آواز

2. آموزشی:

1. پیشرفت در فناوری اطلاعات و ارتباطات - شایستگی دانشجویان DHS.
2. Vikoristannaya ICT در فضای روشن.

مطابق با قانون "در مورد روشنایی در فدراسیون روسیه"، نورپردازی پیش دبستانی یکی از مساوی روشنایی در فضای باز است. بنابراین، اطلاع رسانی مهدکودک به یک واقعیت ضروری ازدواج روزمره تبدیل شده است. کامپیوتری کردن آموزش مدرسه ممکن است زمان زیادی را ببرد (حدود 20 سال)، اما در مهدکودک چنین گسترش کامپیوتر هنوز ایمن نیست. درک کار یک معلم (از جمله معلم DHS) بدون استفاده از منابع اطلاعاتی غیرممکن است. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات فرصتی برای غنی سازی، نوآوری واضح فرآیند روشنایی معنوی در DNS و ارتقای اثربخشی آن فراهم می کند.

ICT چیست؟

فناوری‌های اطلاعاتی و آموزشی، همه فناوری‌هایی در زمینه آموزش هستند که برای دستیابی به اهداف آموزشی بر تجهیزات فنی خاص (کامپیوتر، چند رسانه‌ای) تکیه دارند.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش (ICT) - مجموعه ای از مواد اولیه روش شناختی، ویژگی های فنی و ابزاری فناوری محاسباتی در فرآیند اولیه، اشکال و روش های اجرای آنها برای فعالیت عمیق مدیران صندوق (اداره، استخدام کنندگان، متخصصان)، و همچنین برای روشنایی (توسعه، تشخیص، اصلاح) کودکان.

زمینه های استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات توسط معلمان علوم بهداشتی کودکان

1. نگهداری اسناد.

در طول فرآیند فعالیت های آموزشی، معلم تقویم و برنامه های بلند مدت را ایجاد و ترسیم می کند، موادی را برای تهیه کوتکای پدر آماده می کند، تشخیص را انجام می دهد و نتایج را به صورت دستی و الکترونیکی ترسیم می کند. تشخیص باید نه تنها با انجام بررسی‌های لازم، بلکه با نظارت بر تک تک کودک در نظر گرفته شود، که در آن داده‌های مختلف در مورد کودک ثبت می‌شود، نتایج آزمایش تولید می‌شود، نمودارها تولید می‌شوند و پویایی رشد نظارت می‌شود. ku ditini. کار بدون استفاده از فناوری رایانه ای گران قیمت به ویژه ارزشمند است، اما پیچیدگی طراحی و هزینه های وقت گیر تغییر ناپذیر است.

یکی از جنبه های مهم تحقیقات ICT، آماده سازی سپرده قبل از صدور گواهینامه است. در اینجا می توانید مستندات را تکمیل کرده و یک نمونه کار الکترونیکی تهیه کنید.

2. کار روشی، ارتقای صلاحیت معلم.

در حوزه اطلاعات، منابع الکترونیکی راحت‌ترین، منعطف‌ترین و فوری‌ترین راه برای گسترش ایده‌های روش‌شناختی جدید و کمک‌های آموزشی است که در دسترس روش‌شناسان و معلمان صرف‌نظر از محل سکونتشان است. اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی در قالب منابع الکترونیکی می تواند در طول آموزش معلمان برای یادگیری تکنیک های جدید، هنگام انتخاب دستیاران آموزشی قبل از استخدام مورد استفاده قرار گیرد.

سطح شایستگی معلمان نه تنها به یافتن و تجزیه و تحلیل پیشرفت های روش شناختی لازم، بلکه همچنین سازماندهی مطالب آنها، به اشتراک گذاری دانش آموزشی در تهیه و اجرای جلسات، انتخاب تکنیک های مختلف، فناوری اجازه می دهد.

فضای نور فعلی توجه ویژه معلم را هنگام تهیه و اجرای جلسات آموزشی می طلبد. معلم باید به طور مرتب صلاحیت های خود را ارتقا دهد. امکان ایجاد ورودی روزانه معلم نیز با کمک فن آوری های اضافی از راه دور امکان پذیر است. هنگام انتخاب این گونه رشته ها، رعایت اعتبار مجوزی که فعالیت بر اساس آن تحت پوشش قرار می گیرد، ضروری است. دوره های از راه دور برای مدارک پیشرفته به شما امکان می دهد مستقیماً انتخاب کنید چه چیزی با معلم تماس بگیرید و بدون وقفه از فعالیت آموزشی اصلی شروع کنید.

یکی از جنبه های مهم کار معلم، شرکت در پروژه های آموزشی مختلف، مسابقات از راه دور، آزمون ها و المپیادها است که باعث ارتقاء سطح عزت نفس معلمان و دانش آموزان می شود. شرکت تمام وقت در چنین بازدیدهایی اغلب به دلیل دور بودن منطقه، ضایعات مالی و دلایل دیگر غیرممکن است. و مشارکت از راه دور برای همه در دسترس است. که نیاز به افزایش احترام به قابلیت اطمینان منبع، از جمله تعداد مشارکت کنندگان ثبت نام شده است.

استفاده از فناوری های نوین ICT هم برای حفظ مستندات و هم برای اجرای مؤثرتر کار روشمند و هم برای افزایش سطح صلاحیت معلم بسیار مهم است و نکته اصلی برای کار معلم علوم بهداشت ملی رفتار است. آموزش آموزشی فرآیند عجب.

3. روند Vikhovno روشنایی.

فرآیند روشنایی معنوی شامل:

• سازماندهی فعالیت های آموزشی فوری ارائه دهنده مراقبت های بهداشتی،
• سازماندهی فعالیت های توسعه حرفه ای معلمان و کودکان،
• اجرای پروژه ها،
• ایجاد رسانه های توسعه (ایگورها، کمک ها، مواد آموزشی).

کودکان در سنین پیش دبستانی ذهن علمی-تجسمی را تجربه می کنند. اصل اصلی در سازماندهی فعالیت های کودکان در قرن حاضر، اصل دقت است. استفاده از مطالب گویای متنوع، اعم از ایستا و پویا، به مربیان آموزش و سلامت کودکان این امکان را می دهد که در ساعات کار سبک و بی وقفه و کار حرفه ای با کودکان، راحت تر به اهداف خود برسند. استفاده از منابع اینترنتی به شما این امکان را می دهد که فرآیند یادگیری را غنی از اطلاعات، بصری و راحت کنید.

3 نوع وام گرفتن از ویکی های ICT وجود دارد.

1. در پشتیبانی چند رسانه ای شرکت کنید.

در چنین کاری، تنها از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیک" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی، منابع الکترونیکی و اطلاعاتی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته و مطالب لازم برای درس انتخاب می شود. گاهی اوقات انتخاب مواد لازم برای توضیح موضوع دشوار است، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از پاورپوینت یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.

برای این موارد، به یک کامپیوتر شخصی (لپ تاپ)، یک پروژکتور چند رسانه ای، بلندگو و یک صفحه نمایش نیاز دارید.

استفاده از ارائه‌های چندرسانه‌ای به شما امکان می‌دهد در فعالیت‌هایی شرکت کنید که از نظر احساسی غنی، ارزشمند، و منبع فوق‌العاده و مطالب نمایشی هستند که بهترین نتایج فعالیت را تضمین می‌کنند.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، کودکان حق دارند مجموعه های ژیمناستیک بصری را انجام دهند.

ارائه‌های چندرسانه‌ای به شما امکان می‌دهند مطالب اولیه و در حال توسعه را به‌عنوان سیستمی از تصاویر پشتیبان واضح ارائه کنید، که در بالای آن اطلاعات ساختاری به ترتیب الگوریتمی مشتق شده است. و در اینجا کار کانال های مختلف هوش درگیر است، که به شما امکان می دهد اطلاعاتی را به یک دیدگاه واقعی و انجمنی از معما در مورد کودکان اضافه کنید.

دگردیسی چنین تجلی اطلاعات در حال رشد و اولیه، تشکیل سیستمی از تصاویر ذهنی در نوزادان است. ارائه مطالب به صورت چند رسانه ای زمان یادگیری را تسریع می کند و منابع بهداشتی کودکان را آزاد می کند.

مطالعه در کلاس با ارائه های چند رسانه ای به شما امکان می دهد یک فرآیند اولیه را بر اساس حالت های روانشناختی صحیح عملکرد احترام، حافظه، ذهنیت، انسان سازی، تغییر در آغاز و تعاملات آموزشی، شروع روند بازسازی و توسعه از موقعیت یکپارچگی انجام دهید. .

اساس هر ارائه روزانه، تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. مکانی را برای ارائه متفاوت در طول درس تشکیل دهید تا در محل درس دراز بکشید و علامت گذاری کنید که توسط معلم تعیین می شود.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

• اثر کاربرد چند حسی مواد؛
• امکان نمایش اجسام مختلف در پشت پروژکتور چند رسانه ای و صفحه نمایش پروجکشن در نمای بسیار بهبود یافته.
• ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد، مقدار اطلاعاتی را که کودکان از ادبیات اولیه می آموزند، جبران می کند.
• امکان نمایش اجسام بزرگتر از آنچه در سیستم حسگر دست نخورده موجود است.
• فعال سازی عملکردهای بینایی و توانایی های محیطی کودک؛
• نمایش های رایانه ای فیلم های اسلاید به صورت دستی پردازش می شوند تا اطلاعات را با فونت بزرگ بر روی چاپگر به عنوان جزوه برای فعالیت های پیش دبستانی نمایش دهند.

استفاده از ارائه‌های چندرسانه‌ای به شما امکان می‌دهد در فعالیت‌های هیجان‌انگیز شرکت کنید که علاقه پر جنب و جوش کودک را نیز برمی‌انگیزد، و همچنین یک منبع آموزشی فوق‌العاده و مطالب نمایشی که به نتایج خوب فعالیت کمک می‌کند. به عنوان مثال، ارائه ویژه در کلاس هایی که شامل ریاضیات، موسیقی و آگاهی از فراوانی نور است، فعالیت کودکان را در هنگام نگاه کردن به علائم و قدرت اشیایی که می بینند تضمین می کند و راه های ارتباط بصری، آگاهی و بینایی را شکل می دهد. تنبلی. در دنیای عینی نشانه های ساعت روشن، سرد و فراخ، قدرت، خرد احترام و حافظه حافظه رشد می کند.

2. با پشتیبانی کامپیوتر مشغول شوید

اغلب، چنین فعالیت هایی با کمک برنامه های مبتدی بازی های ویدیویی انجام می شود.

تعداد انگشت شماری کامپیوتر در این نوع کارها کار می کنند و تعداد انگشت شماری از متخصصان پزشکی همزمان روی آنها کار می کنند. استفاده از ابزار یادگیری الکترونیکی (و یک بازی مبتدی برای کودکان نیز یک ابزار یادگیری الکترونیکی است) یک روش یادگیری برنامه ریزی شده است که بنیانگذار آن اسکینر است. با کار با یک ابزار الکترونیکی، کودک به طور مستقل مطالب را یاد می گیرد، وظایف لازم را تکمیل می کند و سپس تحت یک آزمون شایستگی در این موضوع قرار می گیرد.

قابلیت های رایانه به شما امکان می دهد درک مطالب ارائه شده برای درک را افزایش دهید. یک صفحه نمایش روشن که می درخشد توجه را به خود جلب می کند و امکان تغییر ادراک صوتی کودکان را به ادراک بصری فراهم می کند ، شخصیت های متحرک علاقه را برمی انگیزند ، در نتیجه ولتاژ کاهش می یابد. اما امروزه متاسفانه کمبود برنامه های کامپیوتری خوب و مناسب برای کودکان این قرن وجود دارد.

فاهیوتسی مزایای کمی را می بیند که ممکن است با برنامه های رشدی برای کودکان راضی شوند:

• شخصیت قبل از اسلدنیتسکی،
• سهولت افراد مستقل در به کارگیری کودکان
• توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و پیشرفت ها،
• سطح فنی بالا،
• قرن قدمت،
• tsikavіst.

برنامه های اولیه موجود در بازار برای این سن را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. در رشد حافظه، بینش، افکار و دیگران بازی کنید.

2. دیکشنری های زبان های خارجی "صحبت کردن" با انیمیشن عالی.

3. استودیوهای ART، ساده ترین ویرایشگرهای گرافیکی با کتابخانه های کوچک.

4. بازی های گران قیمت، "بازی های ماجراجویی".

5. ساده ترین برنامه ها برای شروع خواندن، ریاضی و ....

استفاده از چنین برنامه هایی به شما امکان می دهد نه تنها دانش کسب کنید، از رایانه برای آگاهی بیشتر از اشیاء و پدیده هایی که در پشت مرزهای قدرت کودک قرار دارند استفاده کنید، بلکه خلاقیت کودک را نیز ارتقا دهید. کار با نمادها بر روی صفحه نمایش مانیتور انتقال از نقاشی علمی-تجسمی به نقاشی انتزاعی را بهینه می کند. رشد نقش های خلاقانه و کارگردانی باعث ایجاد انگیزه اضافی در هنگام شکل گیری فعالیت های اولیه می شود. کار انفرادی با کامپیوتر یک موقعیت بسیار پیچیده است که به نظر شما هر کودکی می تواند به طور مستقل آن را انجام دهد.

هنگام سازماندهی این نوع کارها، داشتن یک کلاس کامپیوتر ثابت یا سیار که مطابق با استانداردهای SANPIN، یک برنامه امنیتی دارای مجوز است، ضروری است.

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. الی دیگر وجود ندارد:

• روش استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی DHS؛
• سیستم سازی برنامه های کامپیوتری؛
• نرم افزارهای یکپارچه و ابزارهای روش شناختی برای استفاده از رایانه.

امروزه این یک نوع فعالیت واحد است که توسط یک برنامه نورپردازی خاص تنظیم نمی شود. معلمان باید به طور مستقل رویکردی را توسعه دهند و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

برنامه ICT اصول اولیه علوم کامپیوتر و فناوری محاسبات را به کودکان آموزش نمی دهد.

یک قانون مهم برای سازماندهی این گونه فعالیت ها، دفعات اجرای آنها است. فعالیت‌های مسئولانه 1-2 بار در روز انجام می‌شود و کودکان 10-15 روز فعالیت غیرمتوسط ​​در هر رایانه شخصی دارند.

1. فعالیت تشخیصی.

برای انجام چنین فعالیت هایی، از برنامه های ویژه مورد نیاز استفاده کنید، که نادر هستند یا ممکن است همیشه برای برنامه های زیر رادار ضروری نباشند. Ale rozrobka چنین برنامه های کامپیوتری - زمان مناسب. با استفاده از ویژگی های اضافی برنامه های کاربردی، می توانید وظایف تست را توسعه دهید و از آنها برای تشخیص استفاده کنید. در فرآیند انجام تست‌های تشخیصی سنتی، لازم است معلم سطح توجهی که به پوست کودک در پشت شاخص‌های آواز می‌دهد، مشخص کند. استفاده از برنامه های کامپیوتری خاص می تواند برای کاهش بار کاری معلم و کاهش هزینه های وقت گیر (برای استفاده همزمان از تعدادی کامپیوتر) و برای صرفه جویی در نتایج تشخیصی با نگاه به پویایی مورد استفاده قرار گیرد.

بنابراین، علاوه بر ویژگی های فنی اولیه، توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات این امکان را فراهم می کند که کودک را با تعداد زیادی از دانش اندام های آماده و با دقت انتخاب شده اشباع کند و توانایی های فکری، خلاقانه و آنچه که حتی مربوط به آن است را توسعه دهد. اوایل کودکی - توانایی توسعه مستقل دانش جدید.

استفاده از کامپیوتر در فعالیت های اولیه و نیمه وقت حتی از دیدگاه کودک طبیعی به نظر می رسد و یکی از راه های موثر برای افزایش انگیزه و فردی کردن رشد خلاقیت zdіbnosti و ایجاد یک بدن عاطفی موفق است. تحقیقات جاری در زمینه آموزش پیش دبستانی K.N. موتورینا، اس.پی. پرشینا، م.ا. خلودنی، اس.ا. شاپکینا امکان استفاده از کامپیوتر را در کودکان 3-6 ساله نیز گزارش می دهد. ظاهراً این دوره مصادف با لحظه رشد شدید ذهنیت کودک است که برای گذار از ذهنیت علمی - تصویری به ذهنیت انتزاعی - منطقی آماده می شود.

پیشرفت فناوری اطلاعات در افق است دستاوردهایقبل از روش های سنتی، اصول اولیه:

1. فناوری اطلاعات و ارتباطات گسترش استفاده از دستگاه های الکترونیکی را برای شروع انتقال اطلاعات به طور گسترده تر ممکن می سازد.

2. رخس، صدا، انیمیشن همیشه توجه کودکان را به خود جلب می کند و باعث افزایش علاقه به مطالب مورد مطالعه می شود. پویایی بالای فعالیت باعث افزایش یادگیری مؤثر مطالب، رشد حافظه، درک و خلاقیت کودکان می شود.

3. وضوح مطالب را تضمین می کند، که درک و به خاطر سپردن سریع مطالب را افزایش می دهد، که نگاه به ذهن تصویر علمی کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است. در این حالت سه نوع حافظه فعال می شود: دیداری، شنیداری و حرکتی.

4. نمایش اسلایدها و قطعات ویدیویی به شما امکان می دهد آن لحظات را در نور کامل نشان دهید و از چنین مشکلاتی اجتناب کنید: به عنوان مثال، رشد پایتخت، پیچیدن سیارات نزدیک به خورشید، رخ Hvil، محور سیاره.

5. همچنین می توان چنین موقعیت های زندگی را که نمی توان به راحتی در زندگی روزمره نشان داد (مثلاً ایجاد صداهای طبیعت؛ حمل و نقل ربات و ...) مدل کرد.

6. استفاده از فناوری اطلاعات، کودکان را تشویق می‌کند تا برای فعالیت‌های تحقیقاتی، از جمله جستجو در اینترنت به تنهایی یا همراه با والدین خود، جستجو کنند.

7. فناوری اطلاعات و ارتباطات یک فرصت اضافی برای کار با کودکان است که ممکن است توانایی آنها را مختل کند.

با وجود تمام مزایای غیرقابل تغییر استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی، مشکلات زیر به وجود می آید:

1. پایه مواد اضافی.

از آنجایی که در حال حاضر چیزهای زیادی برای سازمان دارید، به حداقل مجموعه ای از تجهیزات نیاز دارید: رایانه شخصی، پروژکتور، بلندگو، صفحه نمایش یا یک کلاس درس سیار. امروزه همه مهدکودک ها توانایی ایجاد چنین کلاس هایی را ندارند.

2. از سلامت کودک محافظت کنید.

با دانستن اینکه رایانه به طور فزاینده ای رشد کودکان را مختل کرده است، لازم است این فرمان "آن را پیدا نکنید" را به خاطر بسپارید. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کودکان پیش دبستانی به سازماندهی دقیق هم برای خود اشغال و هم برای کل رژیم نیاز دارد که مطابق با سن کودکان و مطابق با قوانین بهداشتی باشد.

در حین کار رایانه ها و تجهیزات تعاملی، شرایط خاصی در محیط ایجاد می شود: رطوبت تغییر می کند، دمای هوا افزایش می یابد، تعداد یون های مهم افزایش می یابد و ولتاژ الکترواستاتیک افزایش می یابد. مناطق دست کودکان. هنگامی که کابینت با مواد پلیمری درمان می شود، قدرت میدان الکترواستاتیک افزایش می یابد. پوشش آنتی استاتیک الزامی است و استفاده از گلیم و گلیم مجاز نمی باشد.

برای حفظ یک میکروکلیمای بهینه، جلوگیری از تجمع الکتریسیته ساکن و غنی سازی ذخایر شیمیایی و یونی، لازم است: تهویه مطب قبل و بعد از اشغال، تمیز کردن اتاق قبل و بعد از اشغال. دروس برای پیش دبستانی های بزرگتر یک بار در هفته برای زیر گروه ها انجام می شود. در کار خود، معلم ممکن است obov'yazkovo vikoristati مجتمع های حقوق برای چشم.

3. فقدان ICT - شایستگی معلم.

معلم نه تنها مسئول دانستن کامل مکان همه برنامه های رایانه ای، ویژگی های عملیاتی آنها، رابط برنامه پوست (ویژگی های قوانین فنی برای مقابله با پوست آنها) و همچنین درک ویژگی های فنی برنامه های رایانه ای است. دایه دستگاه، لطفا از برنامه های کاربردی پایه، برنامه های چند رسانه ای و مرزهای اینترنت استفاده کنید.

هنگامی که تیم DNZ بتواند این مشکلات را حل کند، فناوری‌های ICT کمک بزرگی خواهند شد.

استفاده از فناوری اطلاعات برای کمک به مربیان برای ارتقای انگیزه کودکان و منجر به طیف وسیعی از نتایج مثبت:

• غنی سازی کودکان با آگاهی از قدرت تصویری - مفهومی و مسمومیت عاطفی آنها.
• تسلط بر مطالب را برای کودکان پیش دبستانی آسان تر می کند.
• بیدار کردن علاقه زنده به موضوع دانش؛
• گسترش دید اجتماعی کودکان؛
• افزایش سطح ویکوریستیک در اشتغال؛
• افزایش بهره وری معلم

واضح است که در وضعیت فعلی رایانه، رایانه همه مشکلات را ندارد، اما از یک سیستم فنی بسیار کاربردی محروم است. فن آوری ها و نوآوری های آموزشی در فرآیند یادگیری کم اهمیت و مدرن نیستند که به ما امکان می دهد نه تنها منبع جدیدی از دانش را به پوست کودک "تزریق" کنیم، بلکه قبل از هر چیز ذهنی را برای تجلی آن ایجاد کنیم. فعالیت شناختی فناوری‌های اطلاعاتی همراه با فناوری‌های به‌درستی انتخاب شده (یا طراحی‌شده)، سطح لازم از انعطاف‌پذیری، تنوع، تمایز و فردی‌سازی را ایجاد می‌کنند.

همچنین، استفاده از فناوری اطلاعات باعث می شود روند شروع رشد کودکان ساده و مؤثر باشد و نیاز به کارهای دستی معمول را از بین ببرد و فرصت های جدیدی را برای یادگیری اولیه آشکار کند.

اطلاع رسانی آموزش فرصت های جدیدی را برای معلمان می گشاید تا به طور گسترده پیشرفت های روش شناختی جدیدی را در عملکرد آموزشی با هدف تشدید و اجرای ایده های نوآورانه در فرآیندهای آموزشی، تربیتی و اصلاحی ترویج کنند. در عین حال، فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) کمک خوبی برای معلمان در سازماندهی کارهای تربیتی و اصلاحی است.

علاوه بر ویژگی‌های فنی پیشرفته، توسعه فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطی این امکان را فراهم می‌آورد که کودک را با تعداد زیادی دانش آماده، با دقت انتخاب شده و سازمان‌های مرتبط اشباع کرده و توانایی‌های فکری، خلاقانه و حتی آن‌ها را توسعه دهد. برای کودکان پیش دبستانی مربوط به کسب دانش جدید است.

استفاده از فناوری‌های اطلاعاتی در آگاهی این امکان را فراهم می‌آورد که به میزان زیادی از فرآیند معنوی-روشنایی در DNS نوآوری کرده و اثربخشی آن را ارتقا دهد.

فهرست ویکی‌نویس‌ها

1. مدیریت فرآیندهای نوآوری در DNZ. - م.، اسفرا، 2008.
2. Horvits Yu., Pozdnyak L. چه کسی باید از رایانه در مهد کودک استفاده کند. آموزش پیش دبستانی، 1370، شماره 5.
3. Kalinina T.V. مدیریت اضافی "فناوری های نوین اطلاعات در کودکان پیش دبستانی." م، اسفرا، 2008.
4. Ksionzova G.Yu. فناوری های نویدبخش مدرسه: یک کتاب راهنمای روش شناختی پایه - M: شورای آموزشی روسیه، 2000.
5. Motorin V. "برترین قابلیت های بازی های رایانه ای." آموزش پیش دبستانی، 1379، شماره. 11.
6. نووسیولووا اس.ال. دنیای کامپیوتر یک کودک پیش دبستانی. M: Nova Shkola، 1997.

روشنایی پیش دبستانی بودجه شهرداری

رهن "باغ کودکان" 59 "یگیدکا" شهر تامبوف

ویکوریستانیا

فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی

رشد روشی

بریوکووا کاترینا یوریونا،

whipper MBDOU

"باغ کودک" شماره 59 "یاگیدکا"

تامبوف 2018

یادداشت توضیحی

توسعه روشی معرفی شده است و برای کمک بیشتر به معلمان علوم بهداشتی کودکان، دانش آموزان دوره های مقدماتی آموزشی توصیه می شود.

این ربات در خصوص استفاده از فناوری های اطلاعات و ارتباطات مرکز علوم بهداشت در سازماندهی فعالیت های آموزش بهداشت برای مراقبت های بهداشتی از نقاهتگان اطلاع رسانی شده و توصیه هایی به این ارگان داده شده است مروری بر روند آموزشی با اطلاعات روز فن آوری ها، موضوع ارائه، توصیه هایی برای ایجاد گشت و گذارهای مجازی، اثبات عملی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت آموزشی معلمان، این فناوری به ارتقای صلاحیت حرفه ای معلمان، شواهد عملی کمک می کند.

ورود

مفهوم نوسازی روشنایی مدرن خانگی بر اهمیت فناوری ICT تاکید دارد. شایستگی اطلاعات به عنوان یکی از اجزای اصلی فرآیند روشنایی دیده می شود.

امروزه منطقه ما در حال اجرای یک استراتژی برای توسعه امنیت اطلاعات است که مربوط به در دسترس بودن اطلاعات برای همه دسته های شهروندان و سازماندهی دسترسی به این اطلاعات است. بنابراین استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) یکی از اولویت های آموزش و پرورش است. و روش های فناوری اطلاعات و ارتباطات به توسعه اشکال آموزشی حمایت از فرآیند آموزشی، ارتقای کارایی کار با والدین ارائه دهندگان مراقبت های بهداشتی و همچنین رواج فعالیت ارائه دهنده خدمات بهداشتی گروه کمک می کند. مهدکودک کودکان تحت پوشش قرار گرفت.

پیشرفت فناوری های کامپیوتری امروزه جنبه جدیدی در فرآیند نورپردازی است. تاسیسات روشنایی پیش دبستانی نه تنها کنار گذاشته شده اند، بلکه فعالانه به فرآیند پذیرش گسترده ICT در عمل خود پیوسته اند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در مهدکودک ها یکی از مشکلات ضروری آموزش روزانه پیش دبستانی است. گام به گام فناوری های رایانه ای به عنوان ابزاری مؤثر برای انتقال دانش وارد سیستم آموزش پیش دبستانی می شود. این روش امروزی علاقه به آغاز، استقلال معنوی را ایجاد می کند، فعالیت فکری را توسعه می دهد، به فرد اجازه می دهد تا بر اساس واقعیت توسعه یابد، به فرد اجازه می دهد تا به وضوح روند روشنایی روح را در DNZ تجدید کند و اثربخشی آن را ارتقا دهد.

ارتباط ظهور فناوری اطلاعات در پیش دبستانی های امروزی به دلیل توسعه سریع فناوری اطلاعات، طیف گسترده ای از فناوری های چند رسانه ای، منابع اطلاعات الکترونیکی و غیره فن آوری های آنها به عنوان پایه ای برای یادگیری و توسعه است.

مبانی نظری لزوم استفاده از فناوری اطلاعات برای رشد و تعلیم و تربیت کودکان در تحقیقات علما ادامه یافته است. A.V. Zaporozhets در کار خود "مشکلات کار پیش دبستانی و kerivnitsya با روش گردباد" گزارش هایی در مورد استفاده از کامپیوتر vikoristan به عنوان راهی برای یادگیری رشد کودک ارائه می دهد. S.L. نووسیولووا در کتاب "مشکلات اطلاع رسانی آموزش پیش دبستانی" تأیید کرد که معرفی رایانه به سیستم آموزش آموزشی در مهدکودک می تواند به عامل مهمی در غنی سازی رشد فکری، زیبایی شناختی، اخلاقی و فیزیکی کودک تبدیل شود. D.B. Epiphany نشان داد که کودکانی که در برنامه‌های بازی رایانه‌ای با استفاده از یک سیستم طراحی شده خاص شرکت می‌کنند، پتانسیل بالایی برای رشد فکری و خلاق دارند.

هدف توسعه روشی من:

معرفی فناوری های اطلاعات و ارتباطات برای ایجاد فضای اطلاعاتی یکپارچه در جهان، سیستمی که در سطح اطلاعات همه شرکت کنندگان در جهان نقش دارد.پیشرفت فرآیند ویسکوزیته-سبک

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات در آگاهی، کسب مزایای قابل توجه، نوآوری واضح فرآیند روانی-روشنایی در DNS و ارتقای اثربخشی آن را ممکن می سازد.

II . Vykoristannaya ICT در موسسات آموزشی پیش دبستانی

1. مبانی نظری نیاز به دانش ICT.

اتصال ICT با دو نوع فناوری مرتبط است: اطلاعات و ارتباطات.

"فناوری اطلاعات - مجموعه ای از روش ها، روش ها و ویژگی ها برای اطمینان از ذخیره، پردازش، انتقال و نمایش اطلاعات و تمرکز بر افزایش کارایی و بهره وری کار. در مرحله فعلی، روش ها، روش ها و تکنیک ها مستقیماً با رایانه (فناوری های رایانه ای) در ارتباط هستند.

فن آوری های ارتباطی روش ها، روش ها و راه های تعامل بین افراد و دنیای خارج را نشان می دهد (فرایند بازگشت نیز مهم است). در این ارتباطات کامپیوتر در جای خود می نشیند. این تعامل امن، راحت، فردی، متنوع و بسیار هوشمند بین اشیاء ارتباطی را تضمین می کند.

با ظهور فناوری اطلاعات و ارتباطات در یک ربات، تجربه معلمان و آموزش و پرورش مهم نیست، بلکه اهمیت تجربه و تسلط بر فناوری اطلاعات و ارتباطات است.

1.1. امکانات فناوری اطلاعات و ارتباطات

استفاده از فناوری های رایانه ای به معلمان در کار کمک می کند:

جذب شنوندگان منفعل به فعالیت فعال؛

فعالیت روشنایی را در ابتدا و به شدت تمرین کنید.

تدوین فرهنگ اطلاعاتی در کودکان در سراسر جهان؛

فعال کردن علاقه شناختی؛

اجرای رویکردهای ویژه و متمایز برای توسعه؛

خود دانش آموز را انضباط کنید، علاقه او به کار را شکل دهید.

فعال کردن فرآیندهای منطقی (تجزیه و تحلیل، سنتز، بهبود و غیره)؛

فناوری اطلاعات و ارتباطات به هر معلمی این فرصت را می دهد که هم با کمک روشمند از ارائه دهندگان خدمات مختلف و هم از طریق پخش شواهد خود برای عموم، بلافاصله وارد فضای اطلاعاتی شود.

فناوری اطلاعات و ارتباطات به مربی این امکان را می دهد که در رویکردهای روشمند مختلف، به عنوان مثال، کلاس های استاد ویدیویی، وبینارها و موارد دیگر، دقیق تر عمل کند.

این بدان معنی است که کار با بینی کاغذی به سرعت ناپدید می شود، زیرا تمام اطلاعات متنی به صورت الکترونیکی جمع آوری و ذخیره می شود.

انرژی کمتر و زمان کمتری برای آماده کردن پشتیبانی آموزشی و آموزشی از GCD دارم.

با کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات، ذهن خودسازی حرفه ای ایجاد می شود: کمک های الکترونیکی، آمار ایجاد می شود. در اینترنت می توانید با نشریات ادواری آشنا شوید و با استفاده از پست الکترونیکی با همکاران تبادل اطلاعات کنید.

همکاری با پدران سربازان وظیفه برای ICT تکمیلی واقعیت دیگری است.

ICT - اول برای ما:

بازآفرینی فضای میانی با موضوع در حال توسعه،

ایجاد ویژگی های جدید برای رشد کودکان،

دانش جدید vikoristannya،

اطلاعات اضافی، که به دلایلی در داده های دیگر موجود نیست،

مطالب گویا متنوع، هم ثابت و هم پویا (انیمیشن، مواد ویدئویی)،

در حوزه اطلاعات، منابع الکترونیکی دموکراتیک ترین راه برای گسترش ایده های آموزشی جدید و کمک های آموزشی جدید در دسترس معلمان بدون توجه به محل زندگی یا درآمد آنها است.

سیستم‌های صوتی و اینترنت به معلمان این فرصت را می‌دهند که عملاً هر ماده‌ای را برای توسعه و یادگیری پیدا کنند، مانند عکس‌ها و تصاویر.

انتخاب مطالب گویا برای کار سازماندهی شده معلم با کودکان و برای طراحی غرفه ها و گروه ها.

مطالب آموزشی اضافی دریافت کنید.

تبادل اطلاعات، آشنایی دوره ای، آموزش معلمان دیگر.

تهیه اسناد گروهی، تماس ها.

ایجاد یک ارائه با استفاده از برنامه پاور پوینت برای افزایش اثربخشی کار سازماندهی شده با فرزندان و صلاحیت آموزشی پدران در روند برگزاری جلسات پدر.

با ایجاد یک پایگاه واحد از مواد روش شناختی و نمایشی، معلم زمان بیشتری برای کار دارد. استفاده مناسب از فناوری های اطلاعاتی فعلی این امکان را فراهم می کند تا به طور موثر انگیزه کودکان را قبل از یادگیری، ایجاد اشیاء یا اشیاء واقعی به رنگ، روسی و صدایی که متناسب با گسترده ترین طیف از مزایای آنها باشد، فعال سازی فعالیت ذهنی ایجاد کند.

امروزICT اجازه می دهد:

نمایش اطلاعات بر روی صفحه نمایش به شکل بازی، که علاقه زیادی را در کودکان برمی انگیزد، زیرا با نوع اصلی فعالیت یک کودک پیش دبستانی - بازی مطابقت دارد.

به شکلی در دسترس، به شکلی روشن، تصویری، مطالبی را به کودکان پیش دبستانی ارائه می دهد که مطابق با دنیای علمی-تجسمی کودکان پیش دبستانی است.

به توجه بچه ها به صدا، انیمیشن توجه کنید و در مطالب با آنها زیاده روی نکنید.

تشویق به رشد مهارت ها، فعالیت های شناختی، مهارت ها و استعدادهای کودکان پیش دبستانی.

شما می خواهید کودکان را با به وجود آمدن مشکلات و تعداد فزاینده ای از مشکلات جذب کنید.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی به فرد اجازه می دهد تا خلاقیت معلم را گسترش دهد و به جنبه های مختلف رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی کمک مثبتی می کند. فعالیت های رشدی با این فعالیت بسیار پر رنگ و پویا می شوند. استفاده از فناوری کامپیوتری توسعه به موقع GCD، توسعه دانش و خلاقیت مبتنی بر دانش را ممکن می سازد.

در جریان فعالیت بازی کودک پیش دبستانی با کمک مهارت های مختلف رایانه ای، او را توسعه می دهد: تفکر نظری، تفکر تجربی، تعهد به پیش بینی نتیجه عمل، اجزای طراحی تفکر و غیره که منجر به توسعه می شود. توانایی های خلاقانه کودکان

1.2. مزایای کامپیوتر

اقتباس از اشکال سنتی شروع پیش دبستانیکامپیوتر مزیت کمی دارد:

ریشه ها، صدا، انیمیشن همیشه توجه کودکان را به خود جلب می کند و باعث افزایش علاقه به مطالب مورد مطالعه می شود. پویایی بالای فعالیت باعث افزایش یادگیری مؤثر مطالب، رشد حافظه، درک و خلاقیت کودکان می شود.

این وضوح مطالب را تضمین می کند، که به جذب و به خاطر سپردن سریع مطالب کمک می کند، که نگاه به تصویر علمی ذهن کودکان پیش دبستانی بسیار مهم است.

نمایش اسلایدها و قطعات ویدئویی به شما امکان می دهد آن لحظات را در نور کامل نشان دهید و از چنین مشکلاتی اجتناب کنید: به عنوان مثال، رشد گل ها، تشکیل سیارات در نزدیکی خورشید، Rukh Hvil، محور تخته ها.

همچنین می توان چنین موقعیت های زندگی را که نمی توان به راحتی نشان داد و در زندگی روزمره استفاده کرد (مثلاً ایجاد صداهای طبیعت؛ حمل و نقل ربات و غیره) مدل کرد.

ارائه اطلاعات روی صفحه کامپیوتر به شکل بازی، علاقه زیادی را در بین کودکان برمی انگیزد. یک نوع تصویری از اطلاعات نیست که برای کودکان پیش دبستانی قابل درک باشد.

مشکل تمایل کودک به آن صحیح است و رایانه خود محرکی برای فعالیت شناختی کودکان است.

کودک خودش سرعت و کمیت کارهای اولیه بازی را تنظیم می کند.

کودک پیش دبستانی در روند فعالیت های خود در رایانه، احساس اعتماد به نفس نسبت به کارهایی که می تواند انجام دهد ایجاد می کند.

به شما امکان می دهد چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره قابل شبیه سازی نیستند (پرواز موشک، دوباره، اثرات غیر منتظره و غیر منتظره).

رایانه حتی «صبور» است؛ برای ترحم به کودک پارس نمی کند، بلکه صبر می کند تا خودش آنها را اصلاح کند.

ظهور فناوری‌های اطلاعاتی کودکان را تشویق می‌کند تا در فعالیت‌های جستجو و تحقیق، از جمله جست‌وجوی اینترنت به تنهایی یا همراه با والدینشان شرکت کنند.

دامنه کاربردهای ICT در فرآیند روشنایی گسترده است. یکی از دورترین اشکال آماده سازی و ارائه مطالب اولیه برای فعالیت کامل سازمان یافته در مهدکودک، ایجاد ارائه های چند رسانه ای است. این امر فرآیند جذب و به خاطر سپردن اطلاعات را با کمک تصاویر زنده آسان تر می کند، زیرا دینامیک، صدا و تصاویر و غیره را ترکیب می کند. اینها عواملی هستند که بیشتر از احترام کودک کم می کنند. تزریق یک ساعته بر روی دو اندام مهم ادراک (شنوایی و بینایی) به شما امکان می دهد تا تأثیر بسیار بیشتری داشته باشید. و ضرب المثل انگلیسی این است که می گویند: "احساس کردم و فراموش کردم، احساس کردم و به یاد آوردم."

1. ویکی کامپیوتر برای مستندات.

رایانه می‌تواند با ایجاد برنامه‌های متنوع برای ملاقات با کمک سازمان‌دهندگان برنامه، حفظ حساب فردی کودک، ثبت داده‌های مختلف درباره او، نتایج آزمایش، انتخاب تصاویر گرافیکی، و تعیین پویایی رشد کودک این کار را می توان به صورت دستی انجام داد، اما هزینه های وقت گیر اجتناب ناپذیر است.

این بدان معنی است که در وضعیت فعلی هنر، کامپیوتر همه مشکلات را ندارد، اما از یک سیستم فنی بسیار کاربردی محروم است. استفاده از فناوری اطلاعات باعث می شود روند شروع و رشد کودکان ساده و موثر باشد. با کمک چند رسانه ای، ما می توانیم در دسترس ترین و لذت بخش ترین شکل یادگیری، دسترسی به دانش جدید، توسعه ذهن منطقی در کودکان، ایجاد خلاقیت در مراحل اولیه، حداکثر گنجاندن هسته رشد یادگیری را فراهم کنیم. در دوره پیش دبستانی، آنها باید از کارهای دستی معمول خلاص شوند و قابلیت های جدید را کشف کنند.

در حال حاضر، من در حال کار با اسناد الکترونیکی، vikoryst سه محصول در هر بستهام‌اسدفتر – کلمه, برتری داشتنіپاورپوینت.

در قالببرتری داشتنمن لیستی از فرزندان و یک مجله در مورد ظاهر خویشاوندی، فرمت نگه می دارمکلمهvikoristova برای برنامه ریزی تقویم، پرسشنامه برای پدران.

ما می خواهیم روشن کنیم که در ذهن یک مهدکودک ممکن، ضروری و کامل استاز فناوری اطلاعات و ارتباطات در انواع مختلف فعالیت های روشنایی استفاده کنید. فعالیت بسیار سازماندهی شده معلم با بچه ها ویژگی خاص خود را دارد ، احساسی ، درخشان است ، از به دست آوردن مطالب تصویری عالی ، از ضبط های صدا و ویدیوی متعدد. همه اینها را می توان با فناوری رایانه با قابلیت های چند رسانه ای در اختیار ما قرار داد.

استفاده از فناوری اطلاعات باعث می شود که روند شروع و رشد کودک مؤثرتر شود و فرصت های جدیدی برای روشن کردن نه تنها برای خود کودک، بلکه برای معلم نیز آشکار شود.

با این حال، مهم نیست که فناوری اطلاعات و ارتباطات چقدر مثبت و بالقوه است، آنها نمی توانند و مقصر نیستند که بوی تعفن کودکان را جایگزین معلم زنده کنند.

1.4. نحوه استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در روبات های کودکان پیش دبستانی

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در پیش دبستانی ها مستلزم سازماندهی دقیق هم برای خود شغل و هم برای کل رژیم به طور کلی، مطابق با سن کودکان و مطابق با قوانین بهداشتی است. هنگام برنامه‌ریزی فعالیت‌ها، باید ذهن خود را به کار گرفت و از استفاده از فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطی در فرآیند آموزشی و جلوگیری از وقوع حوادث اطمینان حاصل کرد:

عدم رعایت قوانین بهداشتی و اپیدمیولوژیک،

نقش آموزشی و جایگاه فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های آموزشی به اشتباه تخصیص داده شده است.

فقدان برنامه، رکود فناوری اطلاعات و ارتباطات، اغلب اشباع بیش از حد انیمیشن، اسلایدها، کوچولوها و عدم ثبات تا سن کودکان وجود دارد.

تحقیقات پزشکی کنونی نشان می دهد که تا زمانی که اقدامات بهداشتی (سطح نور بالا، تصاویر واضح و متضاد) بر روی صفحه نمایش رعایت شود، هیچ تاثیر منفی بر سلامت کودکان پیش دبستانی در هنگام کار با رایانه ندارد. چشم و صفحه نمایش 55-65 سانتی متر، حالت دستی) و ارگونومیک (پیچیدگی بازی ممکن است بیش از 10-15 اینچ) مزایای. برای رفع استرس عضلانی در کودکان پس از کار (igor, occupy) با کامپیوتر، انجام تست انگشت ضروری است.

ژیمناستیک اوکو روخوف. کار فشرده روی رایانه برای کودکان 5 تا 7 ساله نباید بیش از یک بار در روز و بیش از سه بار در روز در روزهای مهم انجام شود: سه شنبه، چهارشنبه و پنجشنبه. بعد از کار با کامپیوتر و کودکان، ژیمناستیک چشم را انجام دهید. دشواری بدون وقفه کار با رایانه در قالب بازی برای کودکان 5 ساله نباید از 10 کودک و برای کودکان 6 - 7 ساله - 15 سال بیشتر باشد. برای کودکانی که از آسیب شناسی مزمن رنج می برند و اغلب بیمار هستند (بیش از 4 بار در روز)، پس از 2 سال ابتلا به بیماری، نیازی به استفاده از فعالیت سبک با 5 کامپیوتر نیست. ممکن است برای کودکان 5 ساله کوتاه شود. تا 7 سال، برای کودکان 6 سال - حداکثر 10 دقیقه. برای کاهش تعداد کودکان در فرآیند کار فشرده با فناوری رایانه، لازم است از سازماندهی منطقی بهداشتی محل کار اطمینان حاصل شود: سازگاری مبلمان برای یک کودک بزرگ، سطح کافی روشنایی. صفحه نمایش مانیتور ویدئویی باید در سطح چشم یا کمی پایین تر باشد، در فاصله نزدیکتر از 50 سانتی متر.مهم است که مانیتور کریستالی یا پلاسما کمیاب باشد.

دیتینا که از چشمی استفاده می‌کند، می‌تواند روی کامپیوتر خود کار کند. استفاده از یک کامپیوتر برای مشغول نگه داشتن دو یا چند کودک به مدت یک ساعت غیرممکن است. توجه دقیق به استفاده از رایانه توسط کودکان باید با حضور معلم یا مربی انجام شود.

برای انجام کارهای جلویی، باید پروژکتور چند رسانه ای را روشن کنید، تا زمانی که جلوی صفحه بایستید , روی آن برای نشستن کودکان 2 - 2.5 متر. برای حفظ یک میکرو اقلیم بهینه، انباشت را پیش ببریدایستاو تخریب مواد شیمیایی و ذخیره یون ضروری است: تهویه یا اتاق گروه قبل و بعد از اشغال و همچنین مرتب کردن - پاک کردن جداول و صفحه نمایش قبل و بعد از اشغال، پاک کردن بعد از اشغال.

بنابراین، واضح است که رایانه یک کار جدید و چالش برانگیز برای آن استپر فکر، لازم به یادآوری است که این فعالیت برای اهداف اولیه و آموزشی در مؤسسات پیش دبستانی مستلزم سازماندهی دقیق نحوه اشغال خود و کل رژیم است.

پیشرفت فناوری‌های رایانه‌ای اطلاعاتی و روش‌های آموزشی نوآورانه، که اثربخشی و قابلیت اجرای برنامه‌های آموزشی را افزایش می‌دهد، سازگاری سیستم آموزشی را با سطح و ویژگی‌های رشد تحصیلی افزایش می‌دهد. این دقیقاً قانون فدراسیون روسیه "در مورد روشنایی" به عنوان یکی از اصول اصلی سیاست دولت در زمینه روشنایی است.

2. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کار با کودکان پیش دبستانی.

یکی از ذهن‌های اصلی در توسعه فناوری اطلاعات در DNZ کودکان مقصر کار با فاکیویست‌ها هستند که توانایی‌های فنی رایانه را می‌شناسند، مهارت‌های کار با آنها را یاد می‌گیرند و به وضوح به پایان می‌رسند.قوانین مشابه برای توسعه رایانه هایی که از روش یادگیری پیروی می کنند منجر به فناوری های اطلاعاتی جدید می شود. وراهووایوچی تسه،به گیاهان ردیف اولدر این ساعت پیشرفت وجود داردمعلمان، تسلط آنها بر کار با سیستم‌های نورپردازی نرم‌افزاری، منابع شبکه جهانی کامپیوتری اینترنت، به گونه‌ای که در آینده از فناوری‌های رایانه‌ای فعلی برای آماده‌سازی و انجام فعالیت‌ها با کودکان استفاده کنند.

2.1. با پشتیبانی چند رسانه ای خود را مشغول کنید.

استفاده از فناوری اطلاعات در کلاس های مراکز بهداشتی و درمانی کودکان این امکان را به وجود می آورد که از کم تحرکی فکری کودکان در کلاس ها بکاهد و به آنها امکان ارتقاء دهد.اثربخشی معلم آموزش بهداشت کودکان.

2 نوع وام گرفتن از ویکی های ICT وجود دارد.

1. با پشتیبانی چند رسانه ای خود را مشغول کنید.

در این نوع کارها فقط از یک کامپیوتر به عنوان "برد الکترونیک" استفاده می شود. در مرحله آماده سازی تحلیل می کنند و منابع اطلاعاتی، مواد لازم برای شغل انتخاب می شود.

گاهی اوقات انتخاب مواد لازم برای توضیح فعالیت ها مهم است، بنابراین مطالب ارائه با استفاده از Power Point یا سایر برنامه های چند رسانه ای ایجاد می شود.

برای این موارد، باید یک کامپیوتر شخصی (لپ تاپ)، چند رسانه ای قرض بگیرید , stovpchiki، صفحه نمایش.

استفاده از ارائه‌های چندرسانه‌ای به شما امکان می‌دهد در فعالیت‌هایی شرکت کنید که از نظر احساسی غنی، ارزشمند، و منبع فوق‌العاده و مطالب نمایشی هستند که بهترین نتایج فعالیت را تضمین می‌کنند.

من با کمک ارائه های چند رسانه ای مجموعه های ژیمناستیک بصری را با کودکان آموزش می دهم، بنابراین حق دارم با شما تمرین کنم. تصاویر روی صفحه نمایشگر ظاهر می شوند - نمادهایی از حقوق مختلف. کودکان عشق و حقوق دارند و چند رسانه ای. "زیروچکی"، "ماهی"، "جنگل زمستانی" و دیگران. اجازه دهید بوی تعفن از بین برود و به صفحه نمایش خیره شوید. دست های چشم کودکان شبیه دست اشیاء روی صفحه است.

البته، مایلم به این نکته اشاره کنم که استفاده از وظایف مبتنی بر رایانه جایگزین روش‌های اصلاحی اولیه و فناوری رباتیک نمی‌شود، بلکه منبع اطلاعات اضافی، منطقی و دستی است، در واقع یک روحیه عاطفی مثبت ایجاد می‌کند و هر دو را برانگیخته می‌کند. کودک و مربی؛ این کار روند دستیابی به نتایج مثبت در کار شما را تسریع می کند.

ارائه های چند رسانه ای به شما این امکان را می دهد که اولیه و

توسعه مواد به عنوان سیستمی از تصاویر پشتیبان واضح، در بالای اطلاعات ساختار یافته جامع به ترتیب الگوریتمی. و در اینجا کار کانال های مختلف هوش درگیر است، که به شما امکان می دهد اطلاعاتی را به یک دیدگاه واقعی و انجمنی از معما در مورد کودکان اضافه کنید.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

· ایجاد ورودی چند حسی به مواد.

· امکان نمایش اشیاء مختلف با استفاده از پروژکتور چند رسانه ای و صفحه نمایش در نمای بسیار بزرگتر.

· ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد، بار اطلاعاتی را که توسط کودکان نگهداری می شود جبران می کند.ساعت;

· امکان نمایش اشیا بیشتر است برای هیدراته کردن سیستم حسی حفظ شده؛

· فعال سازی عملکردهای بینایی و توانایی های محیطی کودک.

· فیلم های اسلاید ارائه کامپیوتری را می توان به صورت دستی پردازش کرد تا اطلاعات را با فونت بزرگ بر روی چاپگر به عنوان مواد آموزشی برای فعالیت های پیش دبستانی نمایش دهد. مثلا:

استفاده از ارائه‌های چندرسانه‌ای به شما امکان می‌دهد در فعالیت‌های هیجان‌انگیز شرکت کنید که علاقه پر جنب و جوش کودک را نیز برمی‌انگیزد، و همچنین یک منبع آموزشی فوق‌العاده و مطالب نمایشی که به نتایج خوب فعالیت کمک می‌کند.

برای آگاهی از نسل 6-7 نور طبیعی، موضوع ارائه گسترش یافته است:

به سنگ سلام کن.

دنیای روزلین: چه شرابی؟

زمین محل خواب ماست.

موجودات منطقه تامبوف.

سگ ابی.

جنگل چیست؟

دنیای زیر آب.

پولوی کویتی.

کتاب قرمز.

کمهی.

باد نامرئی

پرندگان منطقه ما

معجزه درخت

ما مسئول سیاره خود هستیم.

ویتامین های گران قیمت تا حد زیادی

در مزرعه.

ارائه های Vikorist به ویژه توسط همکاران من از بانک الکترونیکی سپرده های اضافی، ارائه های Vykorist و در اینترنت ایجاد می شود.

نگهداری سگ های تعاملی در مهدکودک به کودکان اجازه می دهد تا دانش جریان های اطلاعاتی در جهان را توسعه دهند، مهارت های عملی در کار با اطلاعات را بیاموزند و مهارت های متنوعی را توسعه دهند و مهم است که کودکان پیش دبستانی دانش کسب شده را بپذیرند و سطح آمادگی را ارتقا دهند. کودک به .

کار با یک تخته سفید تعاملی به شما امکان می دهد فعالیت های آموزشی را به روشی جدید بررسی کنید: بازی های آموزشی، بازی های ارتباطی، موقعیت های مشکل و خلاقیت. استفاده از یک برد تعاملی با فناوری های مختلف چند رسانه ای (گرافیک، رنگ، صدا، ویدئو) به شما امکان شبیه سازی موقعیت ها و محیط های مختلف در کلاس را می دهد. اجزای بازی که قبل از برنامه های چند رسانه ای گنجانده شده است، فعالیت شناختی کودکان را فعال می کند و اثربخشی یادگیری مطالب را افزایش می دهد. فناوری میز روباتیک بر اساس اصل ماتریس مقاومتی است، گسترده ترین در جهان و ایمن ترین برای سلامتی است.

یکی دیگر از مزایای استفاده از دختر تعاملی در مهدکودک، توانایی کار در جاده های مجازی و انجام ادغام است.

رشد هوش مصنوعی در خواب و فعالیت مستقل کودک یکی از راه های مؤثر انگیزش و فردی کردن یادگیری، رشد توانایی های خلاقانه و ایجاد زمینه عاطفی دلپذیر است.

به این ترتیب، درگیر شدن با پشتیبانی چندرسانه‌ای، سرعت انتقال کودکان را افزایش می‌دهد، جریان درک را افزایش می‌دهد که از رشد همه اشکال فکر حمایت می‌کند.

2.2 . مراقبت از پشتیبانی کامپیوتر .

اغلب، چنین فعالیت هایی با کمک برنامه های مبتدی بازی های ویدیویی انجام می شود. در این نوع کارها تعدادی کامپیوتر و تبلت توسط تعدادی داوطلب مورد استفاده قرار می گیرد که تعدادی داوطلب همزمان روی آنها کار می کنند.

با کار با یک ابزار الکترونیکی، یک تبلت، کودک به طور مستقل مطالب را یاد می گیرد، وظایف لازم را تکمیل می کند و سپس تحت یک آزمون شایستگی در این موضوع قرار می گیرد.

قابلیت های رایانه به شما امکان می دهد درک مطالب ارائه شده برای درک را افزایش دهید. یک صفحه نمایش روشن که می درخشد توجه را به خود جلب می کند و به کودکان اجازه می دهد صدا را از تصویری به تصویری و شخصیت های متحرک تغییر دهند تا علاقه را برانگیزند و در نتیجه تنش از بین می رود.

اما امروزه متاسفانه کمبود برنامه های کامپیوتری خوب و مناسب برای کودکان این قرن وجود دارد.

فاهیوتسی مزایای کمی را می بیند که ممکن است با برنامه های رشدی برای کودکان راضی شوند:

· شخصیت قبل از اسلدنیتسکی،

· سهولت افراد مستقل در اشغال فرزندانشان،

· توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و پیشرفت ها،

· سطح فنی بالا،

· قرن پیدایش،

· تسیکاویست.

برنامه های اولیه موجود در بازار برای این سن را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. در رشد حافظه، بینش، افکار و دیگران بازی کنید.

2. لغت نامه های "گفتار".با انیمیشن عالی

3. استودیوهای ART، ساده ترین ویرایشگرهای گرافیکی با کتابخانه های کوچک.

4. بازی های گران قیمت، "بازی های ماجراجویی".

5. ساده ترین برنامه هاتوسط ،تا در.

استفاده از چنین برنامه هایی به شما امکان می دهد نه تنها دانش کسب کنید، از رایانه برای آگاهی بیشتر از اشیاء و پدیده هایی که در پشت مرزهای قدرت کودک قرار دارند استفاده کنید، بلکه خلاقیت کودک را نیز ارتقا دهید. کار با نمادها بر روی صفحه نمایش مانیتور انتقال از نقاشی علمی-تجسمی به نقاشی انتزاعی را بهینه می کند. رشد نقش های خلاقانه و کارگردانی باعث ایجاد انگیزه اضافی در هنگام شکل گیری فعالیت های اولیه می شود. کار انفرادی با کامپیوتر یک موقعیت بسیار پیچیده است که به نظر شما هر کودکی می تواند به طور مستقل آن را انجام دهد.

امروزه بسیاری از مهدکودک ها مجهز به کلاس های کامپیوتری هستند. الی دیگر وجود ندارد:

· روش استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی DNZ.

· سیستم سازی برنامه های توسعه رایانه.

· نرم افزارهای یکپارچه و ابزارهای روش شناختی برای استفاده از رایانه.

تا امروز فقط یک مورد وجود دارد ، بدون مقررات خاصی . معلمان باید به طور مستقل رویکردی را توسعه دهند و آن را در فعالیت های خود پیاده کنند.

بنابراین، واضح است که رایانه ابزار فشاری جدیدی برای روشنفکران است , لازم به یادآوری است که این فعالیت برای اهداف آموزشی در محیط های پیش دبستانی به سازماندهی دقیق هم برای خود و هم برای کل رژیم نیاز دارد.

2.3. استفاده عملی از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برای اجرای ادغام نواحی نور، فعالیت کودکان را تحت نظارت، آگاهی و آگاهی از علائم و قدرت اشیاء تضمین می کند.

فناوری اطلاعات Vikorist در تمام مراحل درس: هنگام توضیح مطالب جدید، تقویت، تکرار، کنترل.
مواد آموزشی ICT در مکان و شکل متفاوت است. من اغلب فیلم ها، عکس ها (تکثیر) از دایره المعارف الکترونیکی، آزمون های مختلف، کارهایی که شخصیت را توسعه می دهد ارسال می کنم.

در ساعت یادگیری فعالیت های آموزشی با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات، توجه ویژه ای به سلامت کودکان دارم. من همیشه استراحت های فیزیکی و پویا، تمرینات چشمی و تغییر وضعیت را شامل می شود.

استخدام در فناوری‌های اطلاعاتی پیشرفته نه تنها حذف دانش را گسترش و تحکیم می‌کند، بلکه پتانسیل خلاق و فکری دانش‌آموزان را نیز ارتقا می‌دهد.

بنابراین، مقدار زمان صرف شده برای مدیریت فعالیت شناختی برای عملکردهای اضافی ICT در همه روابط صادق است:

نشاط دانش را تقویت می کند

کودک را از قسمت زیرین سر می چسباند

به غلبه بر مشکلات دشوار کمک می کند

به زندگی کودک شادی بیاورد

به شما امکان می دهد آموزش را در منطقه نزدیکترین توسعه انجام دهید

ذهنی دوستانه برای درک سریع خواننده و دانش آموز و درک آنها در فرآیند اولیه ایجاد می کند.

علاوه بر این، قطعاتی که ارائه ها در آنها استوار است، یکی از اصول اصلی ایجاد اشتغال روزانه - اصل کاربردی بودن را منعکس می کند. پس از ارائه‌های زیاد، کودکانی که در کلاس‌ها فعالیت چندانی نداشتند شروع به بیان فعالانه افکار خود کردند و محو شدند.

من شواهدی در مورد استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در رشد مهارت های ریاضی در کودکان پیش دبستانی جمع آوری کرده ام. ICT قبل از سازماندهی NOD از شکل گیری تظاهرات ریاضی کودکان پیش دبستانی گنجانده شده است. Vikoristova برای سازماندهی فعالیت آموزشی روزانه کودکان، فعالیت اجتماعی معلم و کودکان، ایجاد یک محیط در حال توسعه (بازی ها، دستیاران، مواد آموزشی). من از علم ICT استفاده می کنم زیرا تفکر علمی-تجسمی در بین کودکان پیش دبستانی غالب است، بنابراین آنها به طور فعال اصل علمی بودن را در روبات ها به رسمیت می شناسند. برای اجرای این اصل، از انواع مطالب تصویری استاتیک و پویا استفاده می شود. همچنین، منبعی در اینترنت، که به آنها اجازه می دهد تا فرآیند شکل گیری مفاهیم ریاضی برای کودکان پیش دبستانی را به شیوه ای اساسی، غنی از اطلاعات و راحت برای شکل گیری مفاهیم ریاضی برای کودکان پیش دبستانی توسعه دهند. در عمل، روبات‌های DNZ برنامه بازی رایانه‌ای «درس‌هایی از جغد خردمند» و «آموزش در مورد لوگوشا» را اجرا می‌کنند.

متای ما: تشخیص بالاترین سطح رشد کودکان در سنین پیش دبستانی و همچنین: احترام، میسلنیا (طبقه بندی، سری)، تظاهرات فضایی، توسعه زبان، فعال سازی واژگان، تثبیت مفهوم اندازه (عالی، کوچک، بلند، کوتاه، بلند، کم)، تثبیت رنگ‌های طیف، اشکال هندسی، به سمت راست در یک خط مستقیم بین 10 و ارتباط دائمی عدد با عدد، توسعه مهارت‌های حرکتی ظریف دست. جغد مودرا و لوگوشا، به شکلی سرگرم کننده و در دسترس برای کودکان، به توسعه مفاهیم ریاضی در کودکان کمک می کنند و همچنین اطلاعات مفید و مفیدی را در اختیار آنها قرار می دهند. از ویژگی‌های این برنامه‌ها می‌توان به وضوح و در دسترس بودن، سهولت مدیریت و بازی‌های مفرح و مزیت‌هایی اشاره کرد که در تمامی مراحل کار برای کودکان جذابیت دارد.

من برای ایجاد مطالب گویا برای نمایش روی صفحه، پاورپوینت را ترجیح می دهم. شرطی‌سازی: نیاز به استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در GCD برای شکل‌گیری مفاهیم ریاضی کودکان پیش‌دبستانی با نیاز به حجم زیادی از مطالب علمی، که همیشه پاسخگوی نیازهای امروزی نیست.

ارائه پژوهشی به عنوان بخشی از فعالیت، به عنوان مثال، برای انجام تمرین های آموزشی، آشنایی با مطالب جدید و تجدید نظر در دانش و غیره. اهمیت اصلی ICT در وظیفه سلطنتی و همچنین در نمایش مطالب گویا است. علاوه بر این، NOD ها از برنامه های پاورپوینت تاسیس شده به شما امکان می دهند اطلاعات سمعی و بصری را در اشکال مختلف (ویدئو، انیمیشن، اسلاید، موسیقی) ادغام کنید، احترام کودکان را نسبت به امکان تظاهرات و اشیاء در پویایی تحریک می کند.

فناوری اطلاعات و ارتباطات را می توان به صورت ارگانیک در هر مرحله از فعالیت های آموزشی با شکل گیری پدیده های ریاضی در کودکان ادغام کرد. همه چیز با آن فعالیت ها، اهداف و تکالیف تعیین شده و همچنین با زندگی اجتماعی گروهی از کودکان که در شرف شروع هستند در ذهن نگه داشته می شود. بنابراین، کودکان را می توان برای سرگرمی به رایانه برد. این باعث ایجاد علاقه در آن ها می شود. عناصر ICT را می توان در اواسط کار تغییر داد و به شما امکان می دهد انواع فعالیت ها را تغییر دهید. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات می تواند و باید در مرحله پایانی در مرحله ارزیابی کار کودکان مورد توجه قرار گیرد تا به فناوری اطلاعات و ارتباطات برای کار خوب در محیط کار پاداش داده شود.

در کلاس هایی با رشد ریاضی کودکان پیش دبستانی با استفاده از رایانه اضافی، مشکل اصلی کمبود توانایی موی دستی است، اگر کودکان تحت نظارت من روی صفحه مانیتور روش قرار دادن اشکال هندسی را دنبال کنند، مراحل مستقیم و معکوس را تکرار کنید hunok، شماره انبار، virišuyut zadannya na rukh. این فعالیت شامل انواع فعالیت‌های بازی می‌شود: بازی‌هایی برای توسعه مهارت‌های ریاضی، بازی‌هایی برای توسعه احترام و ذهنیت، بازی‌های درهم شکسته، بازی‌هایی برای یادگیری از زبان و مهارت‌های خود، بازی‌هایی برای توسعه مهارت‌های حرکتی دست. من مجموعه ای از بازی های آموزشی را برای کودکان پیش دبستانی در زمینه توسعه تفکر منطقی ایجاد کرده ام، لطفاً: "شکل پازل را پیدا کنید"، "پازل های منطقی"، "بازی با بلوک های دینش"، "چه کسی زنده است؟" "، که در بانک اطلاعات الکترونیکی DNZ یافت می شود و به مراقبان برای کار با کودکان توصیه می شود. برای ایجاد علاقه به توسعه زبان، دانش آموزان کارهای خلاقانه ای را می آموزند که می توان آنها را در موارد زیر بیان کرد: جدول کلمات متقاطع، تفکیک یک موضوع. اما یک موقعیت مشکل ساز در مقابل بچه ها به وجود می آید. این ارائه منحصر به فرد به شما امکان می دهد انواع پردازش کلمه را به وضوح درک کنید و به وضوح تقسیم بندی به گروه های کلمات را در پشت علائم مختلف نشان دهید. وقتی کودکان پیش دبستانی با ادبیات هنری و فولکلور آشنا هستند، باید دستگاه های صوتی را روشن کنند و ضبط های خواندن کوتاهی از آثار ادبی کوتاه را آموزش دهند. این آغازی است برای خواندن معنادار، درک حال و هوا و شخصیت شخصیت ها. خواندن اشعار زیر آواگرام انتخابی، موجی از احساسات را در روح کوچک‌های شنوایی برمی‌انگیزد و آن‌ها را برای برانگیختن همین حس در دیگران هیجان‌زده می‌کند. ارائه ها به برگزاری آزمون ها کمک می کنند، با تصاویر در مورد جهان یاد می گیرند.

برنامه Vikoristannya«حتما درست صحبت کنید» به فرموله کردن مهارت های شنوایی کودکان و شناسایی صدای مورد نیاز، شناسایی تعداد کلمات و توسعه مهارت های واژگانی و دستوری کمک کرد.

برای آموزش اصول سوادآموزی به کودکان پیش دبستانی، "Igroteka" را با رویکردی متفاوت و جامع برای آموزش کودکان توسعه دادم. ارائه کمک کرد تا کار معمول تهیه کارت حذف شود.

در کار خود برنامه های "بازی برای دجله"، "توسعه بازی برای کودکان پیش دبستانی"، "یادگیری با لوگوشا" را اجرا می کنم.

برنامه بازی کامپیوتری “درس هایی از طبیعت زنده. نور اضافی."

برای کمک بیشتر از برنامه رایانه بازی "درس های حیات وحش. "نور خیلی زیاد" من کودکان را تشویق می کنم نه تنها با نور زیاد آشنا شوند، بلکه قوانین تعامل ایمن با آن را نیز بیاموزند. مواد اولیه ارائه ها به شکل بازی است که برای بازی کودکان مناسب ترین است. وظایف عددی، مانند کودکی که با یک شخصیت انیمیشنی زندگی می کند، به او اجازه می دهد تا به راحتی و به طور موثر مطالب برنامه را به دست آورد و همچنین احترام و افکار منطقی تری ایجاد کند.

کودکان نه تنها با موجودات وحشی آشنا می شوند، بلکه در موقعیت های مشکل ساز مختلف به آنها کمک می کنند، بلکه موجودات در انواع بازی های آموزشی با کودکان بازی می کنند.

این دستیاران روشمند به من کمک می کنند تا فعالیت شناختی درمانگران را فعال کنم و سطح بالایی از تجسم فرآیند نور را تضمین کنم.

اساس فعالیت، ارائه مطالب جدید است که با تصاویر کوچک، نمودارهای ساده و متحرک، فیلم های متحرک و ویدیویی نشان داده شده است.

کودکان پیش دبستانی تجربه زیادی از زندگی ندارند و بنابراین تصاویری از جهان دارند که بسیار ناشناخته هستند. آبا کمک فناوری اطلاعات و ارتباطات می‌توانیم مقدار زیادی از مطالب گویا را انتخاب کنیم. افزایش آگاهی کودکان از نور اضافی، همان حوزه ای است که استفاده از جلوه های بصری و صوتی بهترین تصویر را برای درک و درک مطالب ارائه شده ایجاد می کند.
با این حال، به نظر می رسد که تعداد زیادی از خوانندگان دست اول و پوسترهای نمایشی در دنیای مشابه قادر به درک تمام اطلاعات موجود برای فناوری های چندرسانه ای که شامل متن، صدا،گرافیک، عکس، فیلم در یک فرم دیجیتال، به شما امکان می دهد اطلاعات دقیق تری در مورد نور اضافی در کودکان ایجاد کنید.

منبع تغذیه اصلی تحت کنترل نرم افزارهای تعاملی، با انواع امکانات فنی و نرم افزاری روز (تجهیزات تلویزیونی و تصویری) به راحتی به روش های مختلف تامین می شود.

این اطلاعات دقیق در مورد:

1. توارین و روزلیناخ;

2. پدیده های طبیعی.

افزودن ویژگی های چند رسانه ای در کلاس های پیش دبستانی روش کار را تغییر نمی دهد (افزودن مطالب آموزشی و توضیحی)، اما به طور قابل توجهی دامنه اطلاعاتی را که به کودکان داده می شود بهبود می بخشد و گسترش می دهد. استفاده از فناوری های مدرن در کلاس به دانش آموزان اجازه می دهد تا همه پدیده های طبیعت و همچنین انواع موجودات را به نمایش بگذارند. می توان نه تنها تصاویر افراد دیگر، بلکه اشیاء و مواد ویدئویی را نیز نشان داد و به صداها گوش داد که البته باعث افزایش علاقه به اطلاعات جدید و ایجاد جلوه های واضح می شود.
چگونه می توانید در حین یادگیری در مورد جهان و استفاده از ویژگی های چند رسانه ای خود را مشغول نگه دارید؟ من می خواهم نگاهی به لب به لب پرورش چنین نماینده ای از جهان خلقت به عنوان جادوگر طوفان بیندازم.

1. نمایش عکس

عکس. 1. جادوگر طوفان

شکل 2. طوفان جادوگر و او را دنبال کنید

2. نمایش مطالب ویدئویی که رفتار و سیگنال های شی مورد بررسی را در ذهن های طبیعی نشان می دهد (شکل 3).

برنج. 3. ویدئو در مورد جادوگران قهوه ای

3. به صدای واقعی witch riku گوش دهید

4. Vivcheniya زیستگاه جادوگران

برنج. 4. زیستگاه جادوگران

5. Vikoristannya در فعالیت های بدون رنگ گل رز نقاشی، نقاشی کافی نیست.

برنج. 5. Rozmalovka "Vedmedi"

دستورالعمل برای تثبیت دانش:

1. مخلوق/ظاهر را نام ببرید.

3. حدس بزنید آهنگ های چه کسی.

4. چه کسی تاخیر دارد و غیره.

یادآوری این نکته ضروری است که فناوری‌های چندرسانه‌ای به‌عنوان بزرگ‌ترین ابزار برای ارائه اطلاعات متنوع و عالی، دستیابی به کل طیف دانش و تاریخ‌های صدمین سالگرد اعلام درباره اشیاء Dokkil را غیرممکن می‌سازد. . بنابراین قبل از اینکه دانش از طریق فناوری چند رسانه ای منتقل شود، دانش از طریق مواد آلی، بو، طعم و حس لامسه منتقل می شود. بهترین راه برای دریافت تغذیه، دریافت آن از مواد مختلف توزیع کننده و نحوه انجام آن به دلیل نوسانات طبیعی اشیاء مشاهده (گردش و پیاده روی) است.

مشارکت مناسب در دنیای اضافی با کودکان پیش دبستانی، از انباشته شدن مواد دستی، گردش در طبیعت و استفاده از فناوری های چند رسانه ای، زیرا کودکان نه تنها احتکار را تجربه می کنند، بلکه حافظه و اطلاعات کوتاه مدت را نیز می پذیرند. برانگیختن علاقه در کل جهان

برای انجام یک فعالیت آموزشی مفید، از انواع غنی مواد نمایشی استفاده می شود، به طوری که کودکان می توانند به وضوح اشیاء طبیعت را که نمی توان در نزدیکترین نقطه از آنها اجتناب کرد، چرخه های رشد درختان، الگوها و غیره را درک کنند.علاوه بر منابع چند رسانه ای، قطعات ویدئویی، نمودارهای تعاملی و مدل ها نیز وجود دارد. انواع اسلایدها و کلیپ های ویدئویی ایجاد کنید تا آن لحظات را در نوری خاص به کودکان نشان دهید که خطرات آن باعث ایجاد مشکلات می شود. طراحی اصلی مدل ها برای شناسایی دقیق فرآیندها در طبیعت بی جان است، مانند تغییر آب، گردش آب و غیره.

گذراندن وقت با رایانه به برانگیختن علاقه شدید در کودک پیش دبستانی از همان ابتدا برای بازی و سپس به فعالیت های اولیه کمک می کند. من این علاقه را انگیزه ای شناختی برای رشد حافظه و احترام کافی می دانم، زیرا همین امر آمادگی روانی کودک را قبل از شروع مدرسه تضمین می کند.

2.4. استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات را در لحظات معمول با سازماندهی کار خواب با کودکان تمرین کنید.

ویکوریستیک ICT هنگام سازماندهی پوشش اضافی، در زمان های منظم برای سازماندهی فعالیت های خواب برای بزرگسالان و کودکان.

بچه ها نمی توانند وارد تئاتر اپرا و باله شوند. ضبط ویدیویی درس های اجراها کودک را به دنیای افسانه ها منتقل می کند، جلوه های صحنه حس افسون را به او القا می کند.

ارائه ها به ویژه برای رقص های محلی مرتبط می شوند. در عین حال، طراح رقص دانش آموزان خود را با سنت های منحصر به فرد اقوام مختلف آشنا می کند. همه تنوع لباس‌های محلی برای کودکان در جنبه روشن ارائه است. شامل عناصر دقت در فرآیند نورپردازی است. کودکان با آهنگسازان، طراحان رقص و رقصندگان بزرگ آشنا می شوند.

شاگردان من در استودیوی رقص "زاداواکی" درس می خوانند.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، طراح رقص به کودکان دست های رقص را آموزش می دهد. بر روی صفحه نمایش مانیتور تصاویری از انواع رقصان رخ می دهد یا ویدیویی که رخ ها را نشان می دهد، عناصری از ترکیب، که به کودکان اجازه می دهد تا به درستی رخ ها را بنویسند.

مواد ویدئویی Vikorist برای آشنایی کودکان با خلاقیت های رقص و نمایش کنسرت. نمایش کنسرت‌ها و تعداد کنسرت‌های دیگر گروه‌های رقص دولتی و دیگر گروه‌های رقص حرفه‌ای، سطح را برای دانشجویان ما بالا می‌برد.

فناوری اطلاعات و ارتباطات یک عنصر نامرئی برای اجرای انواع رویدادها، برای همراهی صحنه های تئاتر، تولیدات، نمایش با کودکان، برای تعامل با کودکان است.

Wikimedia Commons اینترنت

رایانه به شما امکان می دهد به طور فعال به شبکه جهانی اینترنت دسترسی داشته باشید، به طور مؤثر اطلاعات را جستجو و پردازش کنید، به خدمات پستی در اینترنت دسترسی داشته باشید، مخاطبین را حفظ کنید و تجارت را انجام دهید. e spіlkuvannya.

برای بازیابی اطلاعات حرفه ای جدید از اینترنت، موتورهای جستجوYandex, رامبلر, گوگل.

Vikoristannya فن آوری های فعلی، در اینترنت،به شما امکان می دهد کارایی کار خود را بهبود بخشید و در مورد محصولات جدید بیاموزیدروشن کردن، دستاوردها و دانش همکاران.

چارچوب جهانی رایانه برای فرآیند آموزشی ابزار قدرتمندی است که به طور ارگانیک در موضوعات حوزه های آموزشی قرار می گیرد و با کمک آن فرآیند انتقال دانش آموزشی قدرتمند و خود روشنگری را سازماندهی کردم.

Vikoristannya ICT u roboti s patki.

Vikoristu ICT در روبات با پدران: برای تحقیق، مشاوره، vikory برای وب سایت خود، وب سایت نصب پیش دبستانی، ایمیل، صفحه وب، روزنامه الکترونیکی "Yagidka".تجهیزات عکاسی دیجیتال Vikorist و دوربین فیلمبرداری برای ارائه، گشت و گذار مجازی و همچنین برای تبادل عکس و فایل های ویدئویی با پدران.

شکل جدیدی از ربات ظاهر شده است. پدران زخم ها را با دوربین فیلمبرداری ضبط می کنند، به اتاق خواب می روند و در همان زمان به مطالب نگاه می کنند و آن را تجزیه و تحلیل می کنند. پدران همه کارها را خودشان انجام می دهند. ارزیابی فعالیت کودک عینی است.

برگزاری جلسات پدر و مادر، ارائه های vikoryst، به منظور ارائه اطلاعاتی که از نظر زیبایی شناختی، معنی دارتر و از نظر بصری جذاب تر باشد. از فناوری های رایانه ای در تولید بروشورهای اطلاعاتی، پوشه های انتقال، استندهای اطلاعاتی، در طراحی جعبه های پدر، کتابچه ها استفاده می شود.

لازم به ذکر است یکی از اشکال ابتکاری کار با پدران، بازدید از سایت رسمی مهدکودک است که پدران می توانند با ذهن، پویایی و منحصر به فرد بودن فعالیت آشنا شوند.ربات ویتنامی با کودکان در مهدکودک. اطلاعات لازم در خصوص حمایت از حقوق کودکان، آموزش، آمادگی پیش دبستانی و رشد مهارت های اجتماعی به اطلاع والدین می رسد.برای وارد کردن پدران به این فرآیند، فناوری اطلاعات نیز کمک می کند. استفاده از تجهیزات دیجیتال و برنامه های ویرایش عکس، ساخت کلاژ، عکس داستان از گذشته مقدسین، مشکلات کودکان، گریه،نمایشگاه های عکس با موضوعات مختلف در جعبه اطلاعات برای پدران قرار داده شده است.

در این سمت از وب سایت پدر اطلاعاتی در مورد روش های حفظ سلامتی کودکان، ایمنی آنها، قوانین رفتاری فرزندان در خانواده و ازدواج و به منظور آموزش خوب و مراقبت های بهداشتی برای کودکان پیش دبستانی پیدا خواهید کرد. پدران زیادی هستند که می توانند با مطالب موجود در سایت آشنا شوند.استفاده از دوربین‌های ویدئویی و برنامه‌های مرتبط، روشی اساساً جدید برای مشاهده، ذخیره و ذخیره داده‌ها برای دسترسی مخفیانه به تمام مطالب ویدیویی است. داستان های شناخته شده در سوستریچای پدر به پدران نشان داده می شود. همچنین برای پدران جزوه هایی با موضوعات روتین و موضوعات دیگر تهیه می کنیم. ما در حال ایجاد کتابخانه های رسانه ای هستیم که نه تنها برای معلمان، بلکه برای پدران نیز علاقه ایجاد می کند.

با وارد کردن اشکال مختلف فناوری های ارتباطی و اطلاعاتی در عمل، میزان مشارکت پدران در فرآیند تشنجی روشنایی به میزان قابل توجهی افزایش یافته است.

IV . توصیه هایی برای برگزاری تورهای مجازی

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند اولیه، به عنوان رویکردی نوآورانه در نورپردازی، امکان بهبود بیشتر فرآیند نورپردازی را گسترش داده است.

نقش ارزشمند ICT در یادگیری مطالب مربوطه از طریق استفاده از گشت و گذارهای مجازی ایفا می شود.

گردش مجازی شکل سازمانی فعالیت روشنایی است که از یک گشت و گذار واقعی به تصاویر مجازی از اشیاء واقعی تقسیم می شود. مزایا در دسترس بودن، خوانایی مجدد، کامل بودن و قابل مشاهده بودن وظایف تعاملی است.

یک گشت و گذار مجازی در کار با کودکان پیش دبستانی به شما امکان می دهد اطلاعات بصری در مورد مکانی را مشاهده کنید که برای بازدید واقعی غیرقابل دسترس است و در زمان و هزینه صرفه جویی می کند. از مزایای این گشت و گذارها این است که معلم خود مواد لازم را انتخاب می کند، مسیر لازم را تعیین می کند، مکان را با توجه به اهداف و علایق کودکان تغییر می دهد.

و همچنین هنگام توسعه هر پروژه، اساس تهیه یک گشت و گذار مجازی یک الگوریتم عمل ساده است که به شما امکان می دهد به نتیجه موفقیت آمیزی برسید. مهمترین "ترفندها" در هنگام ایجاد یک گشت و گذار مجازی عبارتند از:

آن ها را انتخاب کنید؛

هدف از سفر؛

انتخاب ادبیات و تدوین کتابشناسی؛

انتخاب مواد سفر؛

انتخاب و اصلاح اشیاء گشت و گذار؛

اسکن عکس یا سایر تصاویر لازم برای ارائه پروژه،

پیکربندی مسیر گشت و گذار بر اساس دنباله ویدیو؛

تهیه متن سفر؛

فناوری پیشرفته برای انجام یک تور مجازی؛

نمایش تور

موضوع گشت و گذارها بر اساس ویژگی های گذشته، علایق کودکان و برنامه ریزی تقویمی- موضوعی انتخاب می شود. ما با انتخاب کسانی که سفر را برنامه ریزی کرده اند شروع می کنیم. سپس ادبیات را انتخاب می کنیم و فعالانه با پدرانمان کار رو به جلو انجام می دهیم. سپس بر اساس مطالب استخراج شده، اشیاء گشت و گذار گزارش شده، مسیر گشت و گذار بر اساس توالی تصویری گردآوری شده، تکنیک انجام گشت مجازی مشخص شده و متن (تفسیر) گردش تهیه می شود. تفسیر همراه را می توان به صورت متنی یا ضبط صوتی به صدای "راهنمای تور" ارائه کرد.

ما کودک را به طرح فعالیت های آموزشی سازمان یافته در راه ایجاد انگیزه از طریق ایجاد موقعیت های شناختی بازی مشکل دار محدود می کنیم.

ما یک تور از طریق برنامه رایانه ای اسکایپ انجام می دهیم یا ویدیویی از تور را با بحث تماشا می کنیم.

مشاهده مکرر قطعات ویدئویی برای نیازها و علایق کودکان.

بیایید سفر مجازی به بحث های غیررسمی را به پایان برسانیم، همزمان با بچه ها شروع به رسمی کردن، سیستماتیک کردن تفاهم و به اشتراک گذاشتن با دشمنان می کنیم.

برگزاری یک گشت مجازی را می توان برای فعالیت های گروهی یا فردی مورد استفاده قرار داد، به گونه ای که اطلاعات، علایق یادگیری کودکان را برآورده کند و بهره مندی از مطالب را مورد توجه عملی قرار دهد و فعالیت های کودکان (طرح نقش آفرینی، خلاقیت، الگوسازی، فعالیت های موسیقایی، شناختی، پیش مطالعه، دستی).

فرم های برگزاری گشت و گذار مجازی

ارائه های چند رسانه ای با استفاده از برنامه های پاورپوینت اضافی ("نقاشی هنرمندان روسی"، "بازی های عامیانه"، "آنچه برای یک کارمند بهداشتی (دندانپزشک، چشم پزشک، آشپز) نیاز است، "تاریخچه سالگرد"، "جاده ABC" و غیره)

گشت های ویدیویی (گشتگردی "مکان های منطقه تامبوف"، "معماری تامبوف: گذشته و حال"، "قطب جنوب"، "کارخانه شکلات سازی"، "ساخت کاغذ؟"، "چگونه یک کتاب و روزنامه ایجاد می شود"، "چگونه می توانید زندگی کنید" در یک صحرا؟، "در وسط آتشفشان چیست؟"، "موزه روسیه"، و غیره)؛

استفاده تعاملی از برنامه های اضافی Skype امکان گسترش قابلیت ها از توسعه و ارتقای چرخه بازدیدها را فراهم کرد که ترکیبی از غنی سازی فعالیت بازی کودکان پیش دبستانی مسن در فرآیند یادگیری در مورد حرفه ها است. بچه ها این فرصت را داشتند که یک گشت و گذار مجازی به محل کار پدرشان داشته باشند (پروژه "من در محل کار مادرم هستم"). کودکان را از زندگی کودکان شب آخر بشناسید (پروژه "با هم سالم زندگی کنیم!"، اظهاراتی در مورد موزه تاریخ محلی و غیره فرموله کنید.

استفاده از گشت و گذارهای مجازی، نیاز فعلی کودکان به اطلاعات استخراج شده را با استفاده از منابع موجود شکل می دهد، انگیزه یادگیری را افزایش می دهد و جایگاه فعال و ویژه ای را در جهان تشکیل می دهد.

در طول سفرهای مجازی، رابطه بین معلم و دانش آموزان تغییر می کند: فعالیت او جای فعالیت دانش آموز را می گیرد و وظیفه بزرگسال ایجاد ذهن برای شروع آنها است. استخدام‌شدگان به‌عنوان شرکت‌کنندگان کامل عمل می‌کنند، و محترمانه، کم‌کمترین رشد، استخدام‌شدگان را تشویق می‌کند تا مستقلاً جستجو و تحقیق کنند.

من یک سری گشت و گذار مجازی ایجاد کرده ام.

با کمک گشت و گذارهای مجازی، کودکان پیش دبستانی با معماری قدیمی و مدرن تامبوف آشنا شدند، از سرزمین پدری S.V. رحمانیف، خیابان های شهر محلی گران شده است. رباتیک‌ها، متخصصان اضافی و پدران شما می‌توانند از گشت‌های مجازی استفاده کنند. مستقیم بودن شدید گشت و گذارهای مجازی شکل گیری ارزش های اخلاقی و میهن پرستانه را در کودکان پیش دبستانی، توسعه عشق به روحیه کوچک پدرانه شکل داده است.

III . VISNOVOK

با تمام موارد فوق، می توان مفهومی را توسعه داد که از تغییر در سطح حرفه ای معلمان پشتیبانی کند، خود به خود به دنبال اشکال و روش های جدید غیر سنتی یادگیری برای آشکار کردن ایده های خلاق باشیم. همچنین به درک آن کمک می کندنمی توان فناوری اطلاعات و ارتباطات را از روند شروع پیش دبستانی خاموش کرد و با این حال، نیاز به گنجاندن فعال این فناوری ها را به فرآیند آموزشی وارد کرد.

بر اساس خود تحلیلی نتایج فعالیت های آموزشی من از استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کودکان پیش دبستانی، می توان نتایج زیر را ایجاد کرد:

تغییر به عنوان دانش Vihovants.

تغییر در شرایط مساوی؛

حافظه خود را تغییر دهید؛

توسعه علاقه را به فعالیت های سبک تغییر دهید.

با علم به اینکه رایانه ابزاری جدید و مهم برای رشد فکری و خلاقیت کودکان است، لازم به یادآوری است که استفاده از آن برای مقاصد آموزشی در آموزش پیش دبستانی برای سازمان‌های معتبر، مانند خود اکوپی، و همچنین کل رژیم به عنوان یک کل

واضح است که در وضعیت فعلی رایانه، رایانه همه مشکلات را ندارد، اما از یک سیستم فنی بسیار کاربردی محروم است. استفاده از فناوری اطلاعات باعث می شود روند شروع و رشد کودکان ساده و موثر باشد.

بنابراین، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در یک ربات با کودکان پیش دبستانی به شما امکان می دهد افق های کودک را گسترش دهید، روند آموزشی را غنی کنید، فعالیت های فردی و توسعه فرآیندهای شناختی کودکان را تحریک کنید، خلاقیت را تقویت کنید، با زندگی با همسر سازگار شوید.

IV . منابع

1. Apatova N.V. فناوری اطلاعات در آموزش پیش دبستانی. - م.، 1999

2. Bezrukikh M.M., Paramonova L.A., Slobidchik V.I. تا در. یادگیری پیش دبستانی: "مضافات" و "منفی" // Pochatkova Osvita.-2006.-No.3.-P.9-11.

3. Gorvits Yu.M. کامپیوتر و کودکان / Gorvits Yu.M. // به خودتان کمک کنید. – 1996. – شماره 9. - با. 2.

4. Gorvits Yu.M. کامپیوتر ... حتی ساده تر است / Gorvits Yu.M. // وسط. – 2004. – شماره 3. - با. 80-81.

5. Ezopova S.A. آموزش پیش دبستانی یا آموزش برای کودکان سنین پیش دبستانی: نوآوری و سنت // آموزش پیش دبستانی. - 2007. - شماره 6. - ص 8-10.

6. زاخارووا I. د. فناوری اطلاعات در آموزش: بگ. کتاب راهنما برای دانش آموزان visch Ped navch. وام مسکن - م.، 2011

7.Zubov A.V. فناوری اطلاعات در زبانشناسی. - م.، 2012

8. توسعه فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی فعلی در فرآیند اولیه: یک کتاب راهنمای روش شناختی اولیه / نویسندگان ناظر: D.P. توس، V. N. Podkovirova، E. من. آپولسکیخ، م.و.، آفونینا. - Barnaul: BDPU، 2006

9. Korablov A. A. فناوری اطلاعات و مخابرات در فرآیند روشنایی // مدرسه. - 2006. - شماره 2. - با. 37-39

10. Novosyolova S.L. مشکلات اطلاع رسانی آموزش پیش دبستانی / Novosyolova S.L. // علوم کامپیوتر و روشنایی. – 2010. شماره 2. - با. 91-92.

11. Pluzhnikova L. Vikoristannya از رایانه در فرآیند آموزشی / Pluzhnikova L. // آموزش پیش دبستانی. – 2000. – شماره 4. ص 16.

12. Robert I.V. فن آوری اطلاعات فعلی: مشکلات آموزشی، چشم انداز یادگیری - M.: Shkola-Press, 2014. - 204 p.

13. Shaehova R.K. آموزش پیش دبستانی: ارتباط، مشکلات، استراتژی توسعه / R.K. Shayakhova // مدرسه پوچاتکووا به علاوه قبل از آن.-2006.-شماره 7.-ص.54-57.

برای توصیف رسمی فرآیند اطلاعاتی شدن DNZ، می توان آن را به عنوان دنباله ای از انتقال اطلاعات از یک حالت به حالت دیگر توصیف کرد. این انتقال، به عنوان یک قاعده، نیازمند تلاش ویژه معلمان است، چه مسئول و چه سازماندهی شده: ممکن است یک بار ورودی وجود داشته باشد یا کل برنامه در حال اجرا باشد.

اطلاعات DNZ فرآیند توسعه آن است. برای این ارزیابی، تعیین میزان تفاوت مرحله جدید DOP با مرحله قبلی ضروری است.

با تمرکز بر موقعیت مورد نظر، می توانید یک مدل بر اساس اسپلینت ایجاد کنید:

1. فرآیند اطلاع رسانی اطلاعات اضافی ماهیت گسسته ای دارد: تاسیسات روشنایی باید از یک مرحله به مرحله دیگر منتقل شوند.

2. اطلاعات DNZ از مراحل اولیه به طور غیریکنواخت در حال توسعه است، جایی که این فرآیند تازه شروع شده است، و DNZ، که در آن اطلاعات سازی منجر به تغییر نهایی فرآیند اولیه در کنترل DNS شده است. می‌توان فرض کرد که در واقعیت، تمام مراحل (در ذهن‌ها) به اطلاع‌رسانی اطلاعات اضافی بدون مواجهه با امکان‌پذیر تبدیل می‌شود.

3. در وسعت ایستگاه های اطلاعاتی، گروه هایی از ایستگاه های مشابه وجود دارد. موسسات آموزشی پیش دبستانی در این کشورها دارای مقررات یکسان (یا مشابه) هستند، با مشکلات مشابه برخورد می کنند و از روش های مشابه برای دستیابی به آنها استفاده می کنند.

4. تخریب ساختمان های مدرن از نظر اجتماعی محافظت می شود. در فرآیند اطلاع رسانی، اطلاعات اضافی ممکن است در هر زمان از بین برود یا می توانید به یک مورد جدید بروید. نتایج کار جدید بدتر از نتایج قبلی نیست.

5. در ساعت توسعه برنامه اطلاع رسانی، متخصصان DNS سعی می کنند منابع را تغییر دهند، قوانین رفتار شرکت کنندگان در این فرآیند را درک کنند تا "مهارت آموزشی" خود را ارتقا دهند و در نتیجه DNS را به وضعیت جدیدی منتقل کنند.

اطلاعات مورد نیاز DOP هنوز باید یک به یک مشخص شود: در وهله اول مشکلات تجهیز تجهیزات کامپیوتری و اتصال به اینترنت برطرف می شود و از طرف دیگر این هزینه ها به درستی در نظر گرفته نمی شود. gi.

امنیت فنی، البته، یک پایه ضروری، اما نه کافی برای فرآیند اطلاعات است. اطلاع رسانی DNZ می تواند به طور کامل یک فضای اطلاعاتی و نوری واحد را تنها بر اساس توسعه یک مفهوم روشن فرموله کند، یعنی اهداف اولویت دار، یعنی اهداف اولویت دار اطلاع رسانی و ابزار دستیابی به آنها مطابق با ویژگی های خاص است. یک DND خاص

در نشریاتی که به اطلاع رسانی اطلاعات اضافی اختصاص داده شده اند، حداقل سه نیاز اطلاعاتی اصلی اطلاعات اضافی وجود دارد:

1. بهبود اثربخشی درمان، روشنایی؛

2. توسعه فرهنگ اطلاعاتی.

3. توسعه مدیریت اضافی فناوری اطلاعات اضافی.

در عین حال، اولین متا نشان می‌دهد که اطلاع‌رسانی اطلاعات اضافی منجر به اجرای مؤثرتر اطلاعات اجتماعی و اجرای قانون می‌شود.

متای دیگر توسعه مهارت های پیشرفته و فناوری اطلاعات را هم به درمانگران و هم به درمانگران منتقل می کند تا اثربخشی فعالیت های آنها را بهبود بخشد.

سومین متاانتقال توسعه مدیریت DHS در اذهان فعلی است. توسعه فناوری اطلاعات در فعالیت های حرفه ای استخدام کنندگان.

مهمترین اهداف اطلاع رسانی عبارتند از:

1. پیشرفت دانش;

2. بهبود ادبیات علمی و روش شناختی.

3. بهبود کنترل فرآیند تهویه-روشنایی.

4. یکپارچه سازی اطلاعات با ارگان های مدیریت عمده شرکت های تابعه

فرآیند اطلاع رسانی DRS ماهیت تدریجی دارد و اهداف و اهداف آن تا حد زیادی با ویژگی های یک مرحله خاص از پیاده سازی تعیین می شود. بنابراین، در مرحله اول، هدف اصلی یادگیری از فرآیند اطلاع رسانی همه شرکت کنندگان در فرآیند اولیه است.

تمرکز بر رویکرد اطلاعاتی سازی سپرده های اولیه که قبلاً گسترش یافته است، برای درک وضعیت ایجاد شده در حوزه اطلاعات این DNZ، مصرف اطلاعات و آمادگی روانی مرحله قبل از اطلاع رسانی شرکت کنندگان در مرحله اولیه مهم است. -فرایند معنوی

امروزه دو رویکرد اصلی برای اطلاع رسانی DNZ پدیدار شده است. اولین مورد، اطلاع رسانی سیستم واکنش اضطراری به عنوان یک شرکت است: سیستم واکنش اضطراری به عنوان یک نصب بسیار کاربردی دیده می شود که بخش قابل توجهی از آن تابع قوانین فعالیت شرکت اضطراری خواهد بود. و در اینجا، اول از همه، فعالیت های مالی و دولتی خودکار می شوند: حسابداری، زیرساخت های مادی و فنی، پرسنل.

این رویکرد ایجاد یک فضای اطلاعاتی کامل را در بر نمی گیرد و تنها در این تنظیمات که مبنای اصلی اطلاعاتی سازی کار اداری-دولتی (مثلاً در حسابداری خوب) است، دچار رکود می شود.

اساس رویکرد دیگر، اطلاع رسانی فرآیند نورپردازی-آموزشی، تشکیل فضای اطلاعاتی واحد DNZ از طریق اطلاع رسانی فعالیت آموزشی است.

ایجاد یک فضای اطلاعاتی یکپارچه کامل از اطلاعات اضافی مستلزم ادغام رویکردهای مختلف برای اجرای اطلاعات با در نظر گرفتن اجباری مشخصات یک DND خاص است.

فرآیند اطلاع رسانی در اطلاعات اضافی شامل تعدادی شاخص است:

1. آمادگی و صلاحیت معلمان برای کار مؤثر در محیط جدید اطلاعاتی و تغییر ذهن سازمانی

2. تغییرات در فعالیت های سازمان علمی شرکت کنندگان در فرآیند تاریخچه اولیه (تغییر در مقررات، رویه ها، کار DHS).

3. تغییر در روش ها و اشکال سازمانی کار برای کودکان، سایر معلمان و کارکنان آموزشی DNZ به طور کلی (توسعه روش های ICT و اشکال سازمانی کار اولیه)

دستورالعمل برای اطلاع رسانی DNZ

در این زمان، جهت های اصلی زیر برای اطلاع رسانی اطلاعات اضافی در نظر گرفته می شود:

1. اطلاعات به عنوان تجهیزات فنی خدمات تکمیلی اضافی.

2. اطلاع رسانی DNZ به عنوان معرفی فن آوری های جدید اطلاعات در پرتو آموزش.

3. اطلاعات مدیریت فعالیت های DHS.

یکی از جهت گیری های اطلاعاتی سازی اطلاعات اضافی به عنوان تجهیزات فنی است.

جای بسی تاسف است که اگر فرآیند اطلاع رسانی به تازگی آغاز شده بود، به عنوان فرآیندی برای تجهیز ویژگی های اضافی به فناوری های جدید اطلاعات (تعداد رایانه ها، اتصالات اینترنتی و غیره) تلقی می شد. به نظر می رسد در دسترس بودن فناوری گواهی بر مهربانی DHS، مدیریت، کارکنان آموزشی و فارغ التحصیلان آن باشد.

از یک طرف، درست است: بدون ظاهر شدن زیرساخت های فناوری در نصب مدرن، ما در مورد اطلاعات آن صحبت می کنیم. با توجه به قدرت های موجود، شاخص های تجهیزات فنی تنها می توانند به طور غیرمستقیم توسعه فرآیندهای اطلاعاتی را نشان دهند. تمرین نشان داده است که پایه فنی آنقدر قوی نبود که در فرآیند روشنایی دچار رکود شود، بلکه به سمت بالاترین سطوح قدرت سازمانی و مدیریت خودکار اسناد معطوف بود.

یک عامل مهم در رایانه‌سازی، درک مدیران کارخانه، معلمان و پدران از این واقعیت است که رایانه و اینترنت ویژگی‌هایی هستند که حتی زمانی که به عنوان ابزار وارد فضای داخلی DNZ می‌شوند، تأثیر می‌گذارند. سپس سازماندهی فرآیند اولیه- تکاملی و همچنین نتایج آن تغییر می کند

فناوری های نوین فناوری اطلاعات در دهه گذشته جمع آوری انواع مختلف اطلاعات جهان را ممکن، واقعی و آسان کرده است. توسعه روش‌های اساسی برای جمع‌آوری و جمع‌آوری دیجیتال و ورود دیجیتالی اطلاعات می‌تواند برای کودکان پیش‌دبستانی انجام شود و به عنصر مهم آموزش پایه تبدیل شود.

جمع آوری تصاویر دیجیتال از کودکان پیش دبستانی با استفاده از یک دوربین دیجیتال اضافی. گام به گام، ما صلاحیت های ICT را برای گرفتن تصاویر واضح به موازات مهارت فناوری اطلاعات و ارتباطات به دست می آوریم، که در انتخاب دقیق سوژه مورد نظر و انتخاب تصاویر منعکس می شود. پایین تا مکان مشخص شده، انتخاب نام برای عکس ها و پوشه ها جایی که عکس ها ذخیره می شوند کودک صلاحیت موضوعی را از تسلط گالوسا در سواد و رشد زبانی که در املای صحیح نام پوشه ها منعکس می شود، می گیرد و باهوش است که هویت او را از روی عکس تشخیص دهد.

میکروسکوپ دیجیتال - میکروسکوپی با وسیله ای برای تبدیل تصویر به سیگنال دیجیتال برای ورودی به کامپیوتر. در این حالت، رایانه می تواند تصاویر را ضبط و تغییر دهد، به عنوان مثال، میکروارگانیسم ها، تصاویری که ظاهر می شوند و قطعات ویدیویی را می توان در یک ارائه نصب کرد و غیره.

اسکنر یک ابزار دیجیتال ضروری برای فرآیند تحقیق اولیه است. این به شما امکان می دهد آزادانه منابع اطلاعاتی غیر دیجیتالی آشکار، از جمله کارهای خلاقانه خود بچه ها، بچه های کوچکی که کشف کرده اند را کشف کنید.

یک پروژکتور دیجیتال ارتباط یکپارچه و ویژه را در چارچوب هر فعالیتی تسهیل می کند. این کودکان پیش دبستانی می‌توانند با موفقیت مجموعه‌ای از عکس‌ها یا کلیپ‌های ویدیویی را از ارائه‌ای که ایجاد کرده‌اند، ضبط و جمع‌آوری کنند و سپس به شایعات در گروه در مورد آنچه روی صفحه پخش می‌شود گوش دهند. البته پروژکتور برای دانش آموز هم لازم است چون... این اساساً راحتی عملکرد را برای کودکان جدید افزایش می دهد و سهولت و مؤلفه احساسی را برای کودکان پیش دبستانی تقویت می کند. تخته‌های سفید تعاملی به معلم اجازه می‌دهند که یک نمایش روی صفحه، دست‌نویس، نمادها و غیره را شامل شود. درست در حین خروجی، می توانید طرح کلی را روی صفحه اطراف جسم و موارد دیگر مشاهده کنید.

در قابلیت استفاده از پرینترها و دستگاه های کپی همراه با کامپیوتر شکی نیست. با این حال، DOP ویژگی های خاص خود را دارد. یکی از جنبه های این ویژگی در این واقعیت نهفته است که بسیاری از DOPها نمی توانند اجازه دفع کنترل نشده از طریق ضایعات مواد را بدهند. جنبه دیگر این است که الزامات اضافی نه تنها پیشرفته ترین، بلکه کمتر استاندارد چاپگرها هستند. رنگ نیز در تجمل ظاهر نمی شود، بلکه به ویژه در آغاز ابراز وجود

اجرای ذهنی لازم همه این جهات، ارائه یک پایگاه مادی و فنی قابل اعتماد است:

1. نصب و نگهداری فنی تجهیزات و نرم افزارهای رایانه ای در ادارات و گروه ها.

2. امنیت ذهن فنی در اینترنت

رویکرد مستقیمی که با اطلاع رسانی فناوری اطلاعات اضافی منتقل می شود، استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فعالیت های مدیریتی است. ظاهراً در نتیجه آلودگی فناوری های روشنایی فعلی، بوی تعفن اضافی پیروز خواهد شد.

زمینه های اطلاع رسانی مدیریت اضافی متنوع است:

1. گذرنامه وام مسکن اولیه (اطلاعات پس زمینه در مورد وام مسکن اولیه، امنیت مادی، فنی و روش شناختی، تشکیل DNZ و غیره).

2. پرسنل (نگهداری گواهی های خاص، نوع جابجایی پرسنل نظامی، توزیع دفتر مجازات از پرسنل، تعرفه ها).

3. توانبخشی پدر شما (نگهداری گواهینامه های خاص، نوع معلولیت، کنترل دوران نقاهت و ناتوانی، حمایت روانی و تربیتی و ...).

4. طرح را بگیرید (تا کردن خودکار گزینه ها برای طرح از امکان انتخاب بهینه گرفته شده است).

5. کتابخانه (حوزه مجموعه کتابخانه و الزامات آن، نگهداری فهرست های الکترونیکی کتابخانه).

6. مطب پزشکی (تهیه پرونده پزشکی کودکان، پشتیبانی پزشکی).

7. حسابداری (نوع اسناد مالی، توزیع اطلاعات مالی- دولتی و آماری)

یکی از جهت‌های اصلی اطلاع‌رسانی DNZ، تغییر در شکل‌ها و روش‌های فرآیند تحقیقات اولیه در DNZ است.

استفاده از اطلاعات فعلی به عنوان ابزاری برای شروع و مدیریت فرآیند اولیه، کمبودهای شیوه های سنتی مدرسه را نشان می دهد. کارکردهای دریافت اطلاعات، کپی کردن، ذخیره سازی ایجاد و همچنین حل وظایف بر اساس یکی از الگوریتم های توصیف شده توسط رایانه به عهده گرفته می شود و افراد را از انتخاب، تجزیه و تحلیل، طراحی و سازماندهی اجتماعی محروم می کند، ذهن آنها دزدیده می شود و نتایج به سرقت می رود.

مدیریت و مدیریت اطلاعات بر اساس پرسنل واجد شرایط برای مدیریت DHS، معلمان و کودکان مرتبط می شود. درک معنای فعالیت، برآورده کردن انتظارات از اطلاعات، تعیین اهداف و تکالیف، سازماندهی تماس ها، فرآیند کسب و کار، توسعه فرصت ها و خطرات - این توسعه سیستم سلامت روان و توسعه فعلی زندگی روزمره است.

استفاده از میکروالکترونیک برای جمع‌آوری خودکار، پردازش، ذخیره‌سازی، جستجو و انتقال اطلاعات از هر نوع که باشد به بخشی ضروری از فرهنگ انسانی، اجتماعی شدن ذهنی و جوهر زندگی تبدیل می‌شود. روش های اطلاعاتی و ارتباطی فرصت های جدیدی را برای انباشت و انتقال اطلاعات روش شناختی فعلی فراهم می کند.

در بدنه های مدیریت آموزش و پرورش و در بخش علوم بهداشت ملی، ذهنی برای ایجاد، پشتیبانی و توسعه عملکردهای یکپارچه روشنایی مجازی وجود دارد که بخش پوست آن با منابع، منافع واحد به موضوع اصلی معلمان، روش شناسان ارائه می شود. در، دانشمندان، نویسندگان ایده های پروژه و دانشجویان خارجی که با تیم های مختلف کار می کنند.

بنابراین، دیگر نیازی به سازماندهی فرآیند بر اساس فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی کنونی نیست، زیرا ابزارهای الکترونیکی به طور فزاینده ای برای اطلاعات مورد استفاده قرار می گیرند.

یک مکانیسم موثر برای افزایش دسترسی به اطلاعات شفاف، انتشار اطلاعات و فناوری های اطلاعاتی فعلی و ایجاد منابع جدید اطلاعات الکترونیکی است.

فناوری اطلاعات نامی است که به تمامی فناوری‌ها در زمینه آموزش داده می‌شود، مانند دستگاه‌های اطلاعات فنی ویژه (رایانه، صوتی، فیلم، ویدیو) برای دسترسی معلمان. اهداف ichnyh.

بهبود در دسترسی به اطلاعات واضح می تواند توسط آموزش های جدید و فناوری های اطلاعاتی کمک شود. تقویت یک چیز در یک زمان غیرممکن است، تا زمانی که پذیرش گسترده فن‌آوری‌های آموزشی جدید به ما اجازه می‌دهد تا الگوی آموزش را تغییر دهیم، و مگر اینکه فناوری‌های اطلاعاتی جدید به ما اجازه دهند تا به طور مؤثرتری از امکانات، پایه و اساس فناوری‌های آموزشی جدید را درک کنیم. .

در طول سال‌های باقی‌مانده، کار فشرده‌ای با اطلاعات و رایانه‌سازی DNZ انجام می‌شود. پورتال های روشنایی فدرال ایجاد شده اند، اکثر بخش های اضافی مجهز به رایانه هستند. بسیاری از تاسیسات ضد نور می توانند به اینترنت دسترسی داشته باشند. معلمان بیشتر و بیشتری در حال یادگیری نحوه استفاده از رایانه و اینترنت هستند و دوره هایی را برای معرفی فناوری های اطلاعاتی جدید در فرآیند اولیه فعالیت های آموزشی می گذرانند.

اطلاع رسانی آموزش فرآیند تضمین حوزه آموزش با روش و تمرین توسعه و توسعه بهینه فناوری های اطلاعاتی فعلی است که جهت اجرای اهداف روانشناختی و آموزشی یادگیری و آموزش است. معیار حتی بیشتر از فرهنگ اطلاعاتی مردم توسط شایستگی اطلاعاتی - سواد رایانه و جستجوی اطلاعات، دانش و ارزیابی اطلاعات، دانش فناوری های رایانه ای ارتباطات، یادگیری و کشف پتانسیل فناوری اطلاعات برای حل مشکلات جدید نشان داده می شود.

این تغییر ممکن است به دلیل فرآیندهای اجتماعی-اقتصادی که در حال انجام است، به طرز دردناکی آغاز و توسعه یافته باشد، و جهانی شدن فرآیند اطلاعاتی سازی نه تنها مستلزم نیاز به بازنگری و به روز رسانی توسعه تغییر فناوری های آموزشی جدید است، که تضمین می کند شکل‌گیری و ارتقای سطح شایستگی، شایستگی‌های کلیدی، بیانیه‌های استراتژی روشن‌سازی توسعه به‌عنوان نوع جدیدی از نتایج چرخش اولیه.

جهت‌های اصلی توسعه فناوری‌های اطلاعاتی جدید در فرآیند توسعه اولیه عبارتند از:

1. به طور مستقیم، به منظور ایجاد مواد جدید. از چه کسانی می توان از برنامه های دمو دایره المعارفی و ارائه های رایانه ای استفاده کرد.

3. به طور مستقیم هنگام ایمن سازی مواد سپرده شده. این مجموعه ای از برنامه های مختلف ربات آزمایشگاهی اولیه است.

4. به طور مستقیم، آنچه برای کنترل و تأیید بررسی می شود. اینها شامل برنامه های آزمایش، ارزیابی و کنترل است.

Zastosuvaniya ICT کارایی ربات های DNZ را بهبود می بخشد

اطلاع رسانی آموزش پیش دبستانی فرآیندی عینی و اجتناب ناپذیر است. ایجاد مستقیم ذهن بهینه از طریق استفاده از منابع اطلاعاتی محلی و فناوری در طول تعامل موضوعات فعالیت آموزشی وجود دارد.

اطلاع رسانی مدیریت نصب روشنایی پیش دبستانی برای تشدید مدیریت، حصول اطمینان از تعامل واضح تر بین زیرسیستم های فرعی محیطی، سرامیک و سرامیک مبتنی بر ICT، و در نتیجه، از بهینه سازی عملکرد سیستم آموزشی، توسعه پتانسیل آن و توانایی اجرای درک اجتماعی

اطلاع رسانی DNZ در چندین جهت انجام می شود: آموزشی و سازمانی که اولین مورد با تأکید بر اثربخشی فرآیند روشنایی معنوی و دیگری با مدرن سازی مدیریت علوم متوسطه nya ICT همراه است.

ماهیت اطلاعاتی سازی مدیریت علم داده، فرآیند امنیت اطلاعات فعالیت های مدیریت بر اساس استفاده از فناوری محاسباتی مدرن و روش های ارتباط با روش بهینه سازی عملکرد سیستم آموزشی، توسعه پتانسیل آن و گسترش فرصت ها است. برای اجرای درک اجتماعی کار DPP باید به نحوه ارائه اطلاعات توسط وزرا، مدافعان، مدافعان و معلمان بستگی داشته باشد، چگونه آنها می توانند اطلاعات را جمع آوری کرده و به اطلاع شرکت کنندگان در فرآیند روشنایی برسانند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات باعث می شود تا قدرت و فرهنگ فعالیت های مدیریتی به میزان قابل توجهی افزایش یابد و ذخایری برای کار در حالت توسعه ایجاد شود.

پیشرفت فناوری اطلاعات و ارتباطات در حوزه مدیریت مراقبت های بهداشتی امکان پیشرفت شاخص هایی مانند:

1. صرفه جویی در پول در ساعت.

2. اطلاعات در مورد آسیاب سیستم سرامیک.

3. کارایی تصمیم گیری مدیریت.

5. بهینه سازی و اتوماسیون فرآیندهای اطلاعاتی.

6. پتانسیل فکری تیم.

یکی از ویژگی های مهم سیستم فعلی برجسته کردن افزایش شدید در جریان های رو به جلو و معکوس اطلاعات در کل عمود مدیریت است. اشکال سنتی کار با اطلاعات در حال جایگزینی با فناوری های کامپیوتری برای اهداف مدیریتی است. ذخیره، پردازش، استخراج، انتقال، تجزیه و تحلیل اطلاعات، تغییر جریان کاغذ با استفاده از اقدامات رایانه ای اضافی امکان تسریع روند فعالیت های مدیریت و به طور کلی افزایش کارایی را فراهم می کند. اطلاع رسانی در فعالیت های مدیریتی

اداره DOP، متخصصان از رایانه استفاده می کنند و در یک مکان خاص کار می کنند. کار تجاری با استفاده از برنامه های Microsoft Word و Microsoft Excel سازماندهی می شود. پردازشگر صفحه گسترده اکسل به شما امکان می دهد به راحتی داده ها را پردازش کنید، پیچیدگی ها را به سرعت ترسیم کنید و آنها را به وضوح در یک جدول ارائه دهید.

برای تعامل کارآمدتر در نصب، اغلب یک شبکه محلی ایجاد شده است که به شما امکان می دهد سرعت کار را با اطلاعات افزایش دهید.

DOP به شما امکان دسترسی به اینترنت، وب سایت و صفحه پست الکترونیکی را می دهد. ثبت نام از طریق پست الکترونیکی به شما این امکان را می دهد که به سرعت اطلاعات را از تنظیمات مختلف سازمان بازیابی کنید و به سرعت آن را به آدرس آنها ارسال کنید که به طور قابل توجهی در زمان صرفه جویی می کند. ارسال اطلاعات مهم در وب‌سایت DHS به خانواده‌های دریافت‌کنندگان مراقبت‌های بهداشتی امکان می‌دهد به سرعت اطلاع رسانی شود.

ایجاد وب سایت DNZ منجر به سازماندهی همکاری متقابل بین اداره و ایجاد معلمان و پدران DNZ در سطح بالاتر شد. ما اکنون فضایی باز برای گفتگو بین معلمان و پدران با جامعه و جامعه داریم و اطلاعاتی که فعالیت های DHS را مشخص می کند در دسترس طیف وسیعی از اعضای جامعه قرار گرفته است.

بنابراین، ورود فناوری اطلاعات به فرآیند مدیریت تحقیقات علمی، از جمله فرآیند پژوهش، بی‌شک منجر به افزایش سرعت و کارایی تصمیم‌های مدیریتی می‌شود و گذر به سمت اشکال کارآمدتر کار می‌رود.

فعالیت های پیشگیرانه و آموزشی پزشکان DHS که با پدران کار می کنند

نظارت بر کودک در پیش دبستانی فرآیندی چند وجهی است که شامل تعامل و کار همه متخصصان از جهات مختلف است. از مهم ترین انواع فعالیت پزشکان می توان به پیشگیری از اختلالات مختلف در سلامت و رشد کودکان و همچنین تامین تغذیه بزرگسالان در طول فرآیند آموزش و رشد اشاره کرد.

تمرکز اصلی این مطالعه آشنایی پدران با الگوها و ذهنیت های اساسی رشد روانی دوستانه کودک، عمومیت بخشیدن و تبیین نتایج تحقیق، تدوین نیاز به دانش و به چالش کشیدن آنها در بین تحصیلکردگان است. توسعه پوست از ویژگی های مویی.

پیشگیری نوعی فعالیت با هدف نجات، بهبود و توسعه سلامت کودکان در تمام مراحل آموزش پیش دبستانی است.

فرصت های جدید فعلی برای کمک به متخصصان در کار با پدران و معلمان (جدول 1).

میز 1

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در تعامل بین پزشکان و پدران DHS در چارچوب دستورالعمل های پیشگیرانه و آموزشی

نتایج حاصل از تعامل بین مراقبان و پدران، مرتبط‌ترین رشد تغذیه‌ای و کودکان را نشان می‌دهد (جدول 2). ارائه مشاوره توسط مربیان در سایت مهدکودک قبل از هر چیز با هدف پرسیدن از پدران است.

اطلاع رسانی منظم ساکنان و جوامع در مورد فعالیت های سازماندهی خدمات روشنایی اضافی از طریق وب سایت رسمی رهبری پدر را به ارمغان آورد و در نتیجه دامنه خدمات نورپردازی اضافی و همچنین تعداد کودکان در هر گروه و بخش را گسترش داد (جدول 2).

جدول 2

تجزیه و تحلیل جامع از پویایی تغذیه پدران به پدران DHS برای 3 دوره اولیه (از 2010 تا 2013) به ما امکان می دهد نتیجه گیری های زیر را ایجاد کنیم: تعداد حیوانات پدران بزرگسالان که به هم متصل هستند بسته است. ، با ویکی های ICT معمولی از ربات، از سایت ایجاد شده مهد کودک (جدول 3).

جدول 3

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در ربات های تربیت بدنی و سلامت

مطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد روشنایی"، سلامت افراد در اولویت های سیاست دولت در زمینه روشنایی گنجانده شده است. حفظ و ارج نهادن به سلامت کودکان با احترام همه جانبه معلمان، پدران، مربیان تربیت بدنی و پرسنل پزشکی مهم است.

وارد شوید و پس انداز کنید و سلامت فرزندان خود را بهبود بخشید:

1. حفاظت از جان کودکان در مراقبت های اضافی

1.1 ایجاد سلامت زیرساخت پشتیبانی از خدمات تکمیلی اضافی که نشان می دهد

طبق SanPiN، از جمله:

- سازماندهی منطقی فرآیند روشنایی-ویچ؛

- سازماندهی بهینه فرهنگ بدنی و فعالیت های بهداشتی.

- سازمان غذا و حمایت پزشکی قایق ها.

1.2 دستورالعمل Vikonanny برای محافظت از زندگی و سلامت کودکان

1.3 اشتغال به زندگی و سبک زندگی سالم

2. ویزیت های سلامتی و پیشگیرانه:

2.1 Rankova، dikhalna، zorova، koriguyucha ژیمناستیک، پارو زدن، ژیمناستیک بعد از خواب.

2.2 خود ماساژ، ماساژ طب فشاری.

2.3 فعالیت های تربیت بدنی.

2.4 Phys.khvilini;

2.5 بازی سخت و حق بیرون رفتن.

2.6 دویدن سالم؛

2.7 Gartuvannya;

2.8 Vikoristannya از phytoncides (cibula، chasnik)؛

2.9 رسوب جهان.

2.10. لامپ های ضد باکتری Vikoristannya، لامپ های Chizhevsky;

2.11 غذای منطقی.

3. ورودی های اضافی:

3.1 بخش تربیت بدنی پیشرفته "قوی"

3.2 گروه رقص "قوها"

3.3 گروه رقص ورزشی "رقص تناسب اندام".

4. کار با خانواده:

4.1 آموزش پدران در مورد تغذیه و شیوه زندگی سالم

توسعه عناصر فرهنگ بدنی در اذهان داخلی؛

4.2 خوابگاه مقدس، ماجراجویی، پیاده روی، گشت و گذار.

مزایای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند تربیت بدنی و ربات های سلامت:

1. فناوری اطلاعات و ارتباطات، فرآیند تربیت بدنی را با فوری‌تر، متنوع‌تر و شدیدتر کردن آن کاهش می‌دهد.

2. هجوم جامعی از کانال های مختلف هضم، انواع مختلف حافظه، و اطمینان از مدیریت حجم زیادی از اطلاعات را فراهم می کند.

3. اطمینان از خلوص، زیبایی، و زیبایی شناسی طراحی فعالیت های ورزشی و بهداشتی.

4. فرآیند تربیت بدنی را برای کودکان لذت بخش تر کنید، علاقه به فعالیت های ورزشی را افزایش دهید.

5. سازگاری کودک با اطلاعات روزمره را بپذیرید

دامنه و شکل گیری فرهنگ اطلاعاتی؛

6. از اشکال مختلف فرهنگ بدنی و فعالیت های بهداشتی بیاموزید و با دستگاه های اطلاعاتی مختلف و فناوری های آموزشی ارتباط برقرار کنید.

7. امکان سیستم واضح تر تشخیص و نظارت بر تربیت بدنی و کار بهداشتی فراهم شود.

8. تقویت قدرت تمرین آموزشی.

تسلط بر برنامه های اداری مانند مایکروسافت ورد، اکسل، پاورپوینت امکان تهیه مطالب آموزشی، ارائه ها، نمونه کارها، پرسشنامه ها و مشاوره برای والدین، نگهداری پایگاه های داده، خودکارسازی کار برای تجزیه و تحلیل مسطح بودن فعالیت بدنی را باز می کند.

کاربرد مستقیم اصلی فناوری اطلاعات و ارتباطات در ربات های فرهنگ فیزیکی و سلامت در جدول 4 نشان داده شده است.

جدول 4

در فعالیت های حرفه ای، یک مربی تربیت بدنی می تواند از: برنامه های اداری، اینترنت، پخش الکترونیکی استفاده کند.

در دسترس بودن رایانه فعلی در سازماندهی و تجهیزات تربیت بدنی و کار بهداشتی در مرکز بهداشت کودکان نقش اساسی دارد:

1. به عنوان ابزار مفید برای ایجاد مطالب و اسناد اطلاعاتی و روش شناختی (طرح ها، یادداشت ها، مطالعات روش شناختی).

2. برای اطمینان از صحت (ارائه ها، فیلم ها، فیلم ها و سایر فرم های نمایشی).

3. نحوه جستجوی اطلاعات (متن، ویدئو و صدا).

4. نحوه پردازش اطلاعات (عکس ها و فیلم ها، متن، اطلاعات آماری برای نمونه کارها، پرسشنامه های پردازش، نمودارهای سریع، نمودارها در حین ردیابی پویایی این و سایر فرآیندها در فعالیت تربیت بدنی).

5. نحوه ذخیره اطلاعات (پایگاه های اطلاعاتی، استخراج روشی و مجموعه ها، عکس ها و آرشیوهای ویدئویی، ذخیره سازی الکترونیکی).

6. نحوه برقراری ارتباط (وب سایت، ایمیل، انجمن ها، چت).

استفاده از منابع اینترنتی به شما این امکان را می دهد که نه تنها اطلاعات لازم را پیدا کنید، بلکه می توانید یک شرکت فعال در جامعه باشید و کار را با پدران خود سازماندهی کنید.

Vysnovok در چلی

ICT در DOP ممکن است به انواع فعالیت های زیر محدود شود:

1. انتخاب مواد گویا برای استفاده برای طراحی غرفه ها، گروه ها، دفاتر (اسکن، اینترنت، چاپگر، ارائه).

2. انتخاب مواد آموزشی اضافی قبل از گرفتن آن.

3. آشنایی با سناریوهای مقدس و سایر رویکردها.

4. تبادل اطلاعات، دانش از دوره، سنت ها و ایده های معلمان دیگر در روسیه و کشورهای دیگر.

5. Vedennya به وب سایت DOP.

6. تهیه مستندات گروهی، تماس ها. رایانه به شما امکان می دهد بلافاصله داده ها و تجزیه و تحلیل ها را ننویسید، بلکه فقط یک بار نمودار را تایپ کنید و سپس تغییرات لازم را اعمال کنید.

7. ایجاد ارائه با استفاده از برنامه RowerRoint برای افزایش اثربخشی فعالیت های نورپردازی با کودکان.

8. استفاده از ارائه های ایجاد شده توسط برنامه RowerRoint برای افزایش صلاحیت آموزشی پدران در روند برگزاری جلسات پدران.

9. استفاده از تجهیزات عکاسی دیجیتال و برنامه های ویرایش عکس که به شما این امکان را می دهد که به سادگی عکس بگیرید، نیازهای خود را به راحتی پیدا کنید، آنها را ویرایش کنید و نشان دهید.

10. با استفاده از دوربین فیلمبرداری و سایر برنامه ها (روشی کاملاً جدید برای تماشا، صرفه جویی در داده ها برای دسترسی مخفیانه به تمام مطالب ویدیویی، می توانید به راحتی با افزودن عنوان به ویدیو، انتقال بین صحنه ها، موسیقی پس زمینه یا پوشش صوتی، فیلم های ساده ایجاد کنید) ;

11. تهیه دفترچه، کارت ویزیت، مطالب حوزه های مختلف فعالیت;

12. ایمیل Vikoristannaya

ادبیات

1. بوگومولوا، O.B. فرهنگ صفحه کلید/O.B. بوگومولوا - م.، 2009.

2. بوگومولوا، O.B. رمز و راز ارائه/O.B. بوگومولوا - م.، 2010.

3. Bosova، L.L. فرهنگ لغت Tlumachny اصطلاحات دستگاه مفهومی فناوری اطلاعات / L.L. Bosova - M.، 2011.

4. Burdyukova، E.V. مواد ویدئویی و خدمات ویدئویی پیشرفته برای معلم ربات: راهنمای عملی / O.V. Burdyukova - M.، 2008.

5. ولوشینا، O.V. توسعه پدیده های بزرگ در کلاس های علوم کامپیوتر در مهد کودک / O. V. Voloshina // انفورماتیک - 2006. - شماره 19.

6. گورویتس، یو.م. فناوری های نوین اطلاعات در آموزش پیش دبستانی. / Yu. M. Gorvits، A. A. Chainova، N. N. Pidd’yakov. - م.، 1998.

7. گوریاچوف، A. V. همه چیز مرتب است: کتابچه راهنمای کودکان پیش دبستانی 5-6 ساله / O.V. گوریاچف، N.V. کلید - م.، 2008.

8. گوریاچوف، A.V. همه چیز توسط کتاب: توصیه های روش شناختی برای دوره علوم کامپیوتر برای کودکان پیش دبستانی / O.V. گوریاچف، N.V. کلید - م.، 2004.

9. درهلر، ا.ب. مرژا از خوانندگان خلاق: راهنمای روشمند/O.B. درهلر - ام.، 2008.

10. ژوراولیوف، ع.ا. فن آوری های آموزشی چیست و چگونه از آنها استفاده کنیم؟ / ع.الف. ژوراولیوف - م.، 2007.

11. زویف، م.ب. اینترنت: به خاطر قوری تمام شده: همه سرنوشت ها برای آن / M.B. Zuev - M.، 2007.

12. کالینینا، تی.وی. بخش DNZ / T.V. کالینینا. - م.، 2008.

13. کالوجینا، او.ب. کار با صفحات گسترده Microsoft Office Excel 2003/O.B. Kalugina - M.، 2006.

14. کاستلز، ام. عصر اطلاعات: اقتصاد، ازدواج و فرهنگ / M. Castells - M.، 2000.

15. کولین، ک.ک. روسیه و جهان در راه اتحادیه اطلاعات / K.K. کالین // چراغ را روشن کن. - 2006. - شماره 4.

16. پوژارینا، جی.یو. استراتژی ارتقای امنیت نرم افزار رایگان در نورپردازی ساختمان ها / G.Yu. پوژارینا - م.، 2008.

17. سایکوف، بی.پ. سازماندهی فضای اطلاعاتی تاسیسات روشنایی: مراقبت عملی / B.P. Saikov - M.، 2005.

18. Tsvetkova، M.S. مدل های پوشش اطلاعات مستمر/M.S. Tsvetkova - M.، 2009.

19 Castells، M. عصر اطلاعات: اقتصاد، ازدواج و فرهنگ / M. Castells - M.، 2000.

20. کالین، ک.ک. روسیه و جهان در راه اتحادیه اطلاعات / K.K. کالین // چراغ را روشن کن. - 2006. - شماره 4.

21. کوماروا، تی. اس. فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی/T.S. کوماروا - م.، 2011.

22. Kolodinska، V.I. علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات برای کودکان پیش دبستانی / V.I. Kolodinska - M.، 2008.

23. Kravtsov، S.S. برنامه های بازی رایانه ای به عنوان راهی برای تثبیت وضعیت عاطفی کودکان پیش دبستانی / Z. Z. Kravtsov، L. A. Yagodina // انفورماتیک. - 2006. - شماره 12.

24. Krapivenko، A.V. فن آوری ها و ادراکات چند رسانه ای / A.V. Krapivenko - M.، 2009.

25. Ksionzova، G.Yu. فناوری های نویدبخش مدرسه/G.Yu. Ksionzova - M.، 2000.

26. لوین، وی. تاریخچه فناوری اطلاعات/V.I. لوین - ام.، 2007.

27. ماتسیفسکی، ن.س. وب سایت خود را روشن کنید روش های بهینه سازی مشتری صفحات وب/N.S. ماسیفسکی - م.، 2009.

28. هنر، ای.ک. تشکیل صلاحیت ICT کارکنان دانشگاهی و محاسباتی در سیستم روشنایی پیوسته / O.K. هنر - ام.، 2008.

29. Osadchuk، E.V. رقابت در اینترنت: چگونه پروژه خود را موفق کنیم/I.V. Osadchuk - M.، 2008.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی

ICT چیست؟

اتصال ICT با دو نوع فناوری مرتبط است: اطلاعات و ارتباطات.

فناوری اطلاعات مجموعه ای از روش ها، روش ها و ویژگی هایی است که ذخیره، پردازش، انتقال و نمایش اطلاعات را تضمین می کند و بر افزایش کارایی و بهره وری کار تمرکز می کند. در مرحله فعلی، روش ها، روش ها و تکنیک ها مستقیماً با رایانه (فناوری های رایانه ای) در ارتباط هستند.

فن آوری های ارتباطی روش ها، راه ها و ابزارهای تعامل بین افراد و محیط را نشان می دهد (فرایند تعامل نیز مهم است). در این ارتباطات کامپیوتر در جای خود می نشیند. این تعامل امن، راحت، فردی، متنوع و بسیار هوشمند بین اشیاء ارتباطی را تضمین می کند. درک مشکلات اصلی که اجرای آنها و تطبیق افراد با زندگی در اطلاعات با ازدواج دیگری با آن مواجه است، ضروری است.

کاملاً واضح است که ICT در حال تبدیل شدن به ابزار اصلی است که مردم هم در فعالیت های حرفه ای خود و هم در زندگی روزمره از آن استفاده می کنند.

درک نتایج پیاده سازی ICT

فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش پیش دبستانی

مؤثرترین راه‌ها برای مشارکت دادن کودک قبل از فرآیند خلاقیت عبارتند از:

فعالیت بازی؛

ایجاد موقعیت های عاطفی مثبت؛

کار به صورت جفت؛

مشکل شروع نشدن است.

از همان ابتدا انجام یک فعالیت بدون کسب دانش غیرممکن است و اغلب مشکلاتی به وجود می آید. چگونه مطالب مورد نیاز را بشناسیم و چگونه آن را نشان دهیم؟ لطفا کامپیوتر خود را برای کمک بیشتر برای من ارسال کنید. در عمل، فن‌آوری‌های اطلاعاتی معمولاً همه فناوری‌ها نامیده می‌شوند، دستگاه‌های فنی خاصی که از فناوری‌های اطلاعاتی (EOM، صدا، سینما، ویدیو) پشتیبانی می‌کنند.

توسعه روش های اطلاعاتی جدید و جدید منجر به ظهور درک جدید در آموزش می شود.

هنگامی که کامپیوترها شروع به محبوب شدن کردند، اصطلاح "فناوری اطلاعات جدید" (NIT) ظاهر شد. هنگامی که از ارتباطات راه دور استفاده می شود، اصطلاح "فناوری اطلاعات و ارتباطات" - ICT - وارد بازی می شود.

اهمیت فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند رشد کودکان پیش دبستانی

در توسعه کنونی ازدواج و سرزندگی ما، دیدن نور بدون منابع اطلاعاتی، کمترین اهمیت، مواد، انرژی و نیروی کار کمتر غیرممکن است. فضای اطلاعاتی فعلی بر روی رایانه در مدارس ابتدایی و پیش دبستانی موجود است.

فناوری های اطلاعاتی امروزی به طور قابل توجهی قابلیت های پدران، معلمان و متخصصان را در زمینه آموزش اولیه گسترش می دهد. امکانات کامپیوتر روزانه اجازه می دهد به طور مکرر و موفق توسعه توانایی های کودک را اجرا کنید.

علاوه بر ویژگی‌های فنی پیشرفته، توسعه فناوری‌های اطلاعاتی و ارتباطی این امکان را فراهم می‌آورد که کودک را با تعداد زیادی دانش آماده، با دقت انتخاب شده و سازمان‌های مرتبط اشباع کند و توانایی‌های فکری، خلاقانه و حتی مرتبط با آن را توسعه دهد. در اوایل کودکی اکنون به طور مستقل دانش جدید را به دست آورید.

توانایی کامپیوتر برای نمایش فوری اطلاعات در قالب متن، گرافیک، صدا، گفتار، ویدئو، حافظه و پردازش داده ها با سرعت بسیار بالا به متخصصان این امکان را می دهد که ایده های جدیدی برای فعالیت های کودکان ایجاد کنند که اساساً با سایر بازی ها و بازی ها متفاوت است. همه اینها به وضوح امکانات جدیدی را ارائه می دهد و قبل از آموزش پیش دبستانی - اولین راه های روشنایی بی وقفه، که یکی از وظایف اصلی آن حسابداری است. پتانسیل رشد غنی از ویژه بودن کودک.

بنابراین لازم است فناوری اطلاعات وارد سیستم آموزش پیش دبستانی شود.

تمرین نشان داده است که علاقه کودکان به فعالیت ها به طور قابل توجهی در حال افزایش است و سطح توانایی های شناختی در حال پیشرفت است.

معرفی تکنیک های جدید ناآشنا، توضیح داده شده و تقویت شده، به ویژه در شکل بازی، احترام زودگذر کودکان را ترویج می کند، به ایجاد احترام کافی کمک می کند. فن آوری اطلاعات یک رویکرد خاص را تضمین می کند. قابلیت های رایانه به شما امکان می دهد درک مطالب ارائه شده برای درک را افزایش دهید. علاوه بر این، در کودکان پیش دبستانی، همان مطالب برنامه ممکن است بیش از حد تکرار شود و تنوع اشکال ارائه اهمیت زیادی دارد.

فعالیت ها و بازی های رایانه ای به تحکیم دانش کودکان کمک می کند. آنها را می توان برای استفاده فردی با کودکانی که از نظر رشد فکری از همسالان خود جلوتر یا جلوتر هستند انتخاب کرد. در رشد توانایی های ذهنی، فعالیت های فکری لازم: همدلی، احترام، حافظه، هوش، توسعه مهارت های حرکتی ظریف.

برنامه های کامپیوتری استقلال را آموزش می دهند، مهارت های خودکنترلی را توسعه می دهند. کودکان خردسال به کمک بیشتری از معلم و تأیید رسمی اقدامات خود نیاز دارند و کنترل خودکار درستی به معلم اجازه می دهد تا به موازات سایر کودکان کار کند.

کامپیوتر را می توان از طریق گروه از زندگی کودک حذف کرد. Gra یکی از اشکال تفکر عملی است. در بازی، کودک با دانش، شواهد، دشمنی، بازتاب های خود به شکل بزرگسالی از شیوه های بازی، نشانه های بازی که در حوزه معنایی بازی معنا پیدا می کند، عمل می کند. کودک اهمیت دادن یک شیء خنثی (تا سطح آواز) را با ارزش های بازی در زمینه حسی بازی آشکار می کند. همین واقعیت مهمترین مبنای روانشناختی برای معرفی رایانه به کودک پیش دبستانی به عنوان یک وسیله بازی است.

در جریان فعالیت بازی یک کودک پیش دبستانی، غنی شده با دستگاه های رایانه ای، خلاقیت های ذهنی جدیدی به وجود می آید (ذهنیت نظری، مشکل واقعیت، اهمیت پیش بینی نتیجه عمل، طراحی سیستم ذهنی و غیره)، چه چیزی منجر به افزایش شدید توانایی های خلاقانه کودکان می شود.

در مقایسه با اشکال سنتی شروع پیش دبستانی، رایانه ها مزیت کمی دارند:

ارائه اطلاعات روی صفحه کامپیوتر به شکل بازی برای کودکان بسیار جذاب است علاقه;

شما در کنترل هستید فیگوراتیونوع اطلاعات مناسب برای کودکان پیش دبستانی؛

Ruhu، صدا، انیمیشن برای همیشه اضافه خواهد شد توجهدین

مشکلات، تمایل کودک برای راه حل صحیح آنها توسط خود کامپیوتر و محرک بالا می رود فعالیت شناختیفرزندان؛

فرصت می دهد شخصی سازی navchannya;

- دختر خودش را تنظیم می کندسرعت و کمیت وظایف اولیه بازی؛

کودک پیش دبستانی در روند فعالیت های خود در رایانه، احساس خودآگاهی را ایجاد می کند.

به شما امکان می دهد چنین موقعیت های زندگی را شبیه سازی کنید که در زندگی روزمره قابل شبیه سازی نیستند (پرواز موشک، دوباره، اثرات غیر منتظره و غیر منتظره).

رایانه حتی «صبور» است؛ برای ترحم به کودک پارس نمی کند، بلکه صبر می کند تا خودش آنها را اصلاح کند.

فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس به کودکان کمک می کند

در جریان های اطلاعاتی جهان حرکت کنید،

روش های عملی کار با اطلاعات را بیاموزید،

ذهنی را توسعه دهید که به شما امکان تبادل اطلاعات با استفاده از قابلیت های فنی فعلی را بدهد.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در محیط کار باعث افزایش:

با انگیزه مثبت شروع کنید

فعالیت شناختی دانش آموزان را فعال می کند.

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در محیط کار، اجرای کامل اهداف اصلی فعال سازی فعالیت شناختی را ممکن ساخته است:

اصل موقعیت برابر

اصل امانتداری

اصل پیوند عطف

اصل موضع گیری قبل از آخرین.

اجرای این اصول را می توان در تمامی فعالیت هایی که ICT در آنها راکد است مشاهده کرد.

Vikoristanna ICT به شما امکان می دهد فعالیت های زیر را انجام دهید:

در سطح زیبایی شناختی و احساسی بالا (انیمیشن، موسیقی) اصالت را تضمین می کند.

مقدار زیادی از مطالب آموزشی را اضافه می کند.

نرخ اشتغال مشاغل جدید را بین 1.5 تا 2 برابر افزایش می دهد.

سطح بالایی از تمایز را در ابتدا تضمین می کند (به طور فردی به کودک نزدیک شوید، ایستایی از وظایف مختلف).

ICT zastosuvannya:

ظرفیت فعالیت مستقل را افزایش می دهد.

اصول اولیه فعالیت پیش از کارآگاهی را تشکیل می دهد.

دسترسی به سیستم های مختلف تحقیقاتی پیشرفته، کتابخانه های الکترونیکی و سایر منابع اطلاعاتی را فراهم می کند.

و با تابش آفتاب، نور متحرک را جذب می کند.

کودکان پیش دبستانی با ویژگی های روانی فیزیولوژیکی، سیستم ادراک فردی (بصری، شنیداری)، سطح پایین اختلال شناختی و ویژگی های انگیزه اولیه مشخص می شوند.

متخصص FOREVIENT INSTENTS INFORMATIONS INTERLOGICALIAS є آن ها، مرکز DIYALYSTISTI DITIN، yak Vidnici از همان سلامتی سالم، روند vibudovo PI -Raznannya. معلم اغلب نقش دستیار، مشاور را بازی می کند که خواهان یافته های اصلی، تحریک فعالیت، ابتکار و استقلال است.

گیر افتادن در شغل ICT به این معنی است:

درگیر فعالیت های شدید و تمام وقت و فوری باشید. زمان سریع برای کنترل و تأیید دانش کودکان؛ دانش آموزان کنترل اولیه و خودکنترلی را می آموزند.

مواد آموزشی ICT در مکان و شکل متفاوت است. اغلب مشخص می شود: دستگاه مفهومی و عکس ها (تکثیر) دایره المعارف الکترونیکی "سیریل و متدیوس" ، فیلم ها ، کلیپ های آهنگ ، ملودی ها ، ارائه ها با آهنگ ها ، تست های مختلف ، تکالیف نه ، شخصیت را توسعه می دهد.

روش اصلی رکود فناوری اطلاعات و ارتباطات عبارت است از: توسعه ذهن. شکل گیری روش های فعالیت روزوم

علاوه بر این، با استفاده از فناوری‌های رایانه‌ای، هم معلمان و هم کودکان می‌توانند برنامه‌ها، مدل‌ها و بازی‌های اولیه و نمایشی مختلفی ایجاد کنند. چنین پیشرفت‌های مؤثری نگرش مثبت کودکان را قبل از مدرسه شکل می‌دهد، راه‌های غیر مداخله‌ای برای ارائه کمک را امکان‌پذیر می‌سازد و سرعت فردی را برای یادگیری انتخاب می‌کند. برای این منظور روش کشتار ویکوری را بپذیرید. به عنوان یک معلم، روش های رشد را توسعه دهید و اتخاذ کنید:

1. روش تجزیه و تحلیل

2. روش تسطیح

3. روش استفاده

4. روش طبقه بندی

5. درک فرمول

6. برنامه عمل داخلی

در طول ساعت آماده سازی، معلم از منابع الکترونیکی استفاده اولیه استفاده می کند:

1. دوره های چند رسانه ای

2. ارائه قبل از مصرف

3. بازی های منطقی

4. پوسته های آزمایشی

5. منابع اینترنتی

6. دایره المعارف های الکترونیکی.

در طول ساعت یادگیری کار با فناوری اطلاعات و ارتباطات کمکی، احترام ویژه ای برای سلامت دانش آموزان قائل می شود. طرح درس شامل استراحت های فیزیکی و پویا، تمرینات چشمی و عناصر مختلف فناوری های حفظ سلامتی است.

به این ترتیب، مقدار زمانی که برای مدیریت فعالیت شناختی عملکردهای اضافی ICT صرف می شود در همه زمینه ها صادق است:

به غلبه بر مشکلات دشوار کمک می کند

ایجاد یک ذهن دوستانه برای باهوش ترین معلم و کودکان و حمایت آنها در فرآیند اولیه.

VICTORISTAN OF PRESENTATIONS مولتی مدیا دردر استخدام مولفه های زیادی خواهید داشت که برای یک شغل موفق پسران لازم است. این شامل تصاویر تلویزیونی، انیمیشن، صدا و گرافیک است.

تجزیه و تحلیل چنین مطالعاتی نشان داده است که انگیزه شناختی افزایش می یابد، تنش را با مواد تاشو کاهش می دهد.

از سوی دیگر، قطعاتی که ارائه ها بر اساس آن هستند، یکی از اصول اصلی ایجاد توجه فوری را برجسته می کند - اصل شیفتگی (اصل کاربردپذیری). پس از ارائه‌های زیاد، کودکانی که در کلاس‌ها فعالیت چندانی نداشتند شروع به بیان فعالانه افکار خود کردند و محو شدند.

دستیابی به طیف وسیع تری از پروژکتورهای چند رسانه ای به شما امکان می دهد دقت زمان معلم را که برای ارائه های چند رسانه ای صرف می کند به میزان قابل توجهی افزایش دهید.

ویموگی به معلمی که با رکود فناوری اطلاعات و ارتباطات سروکار دارد

1. اصول کار با کامپیوتر را بیاموزید.

2. مادران با برنامه های چند رسانه ای روباتیک می شوند.

3. اصول کار در اینترنت را بیاموزید.

استفاده از تست های کامپیوتری و تست ربات های بازی به معلمان این امکان را می دهد که در یک ساعت کوتاه تصویری عینی از سطح مطالب تسلط یافته ای که تدریس می شود به دست آورند و به سرعت آن را تصحیح کنند.

سطح بالای عاطفی در کودکان پیش دبستانی به طور قابل توجهی توسط چارچوب دقیق فرآیند اولیه محدود شده است. فعالیت ها به شما این امکان را می دهند که تنش عاطفی بالا را از بین ببرید و روند اولیه را تحریک کنید.

کار با فناوری‌های اطلاعاتی مدرن برای فرآیند اولیه بی‌ارزش نخواهد بود (که به ویژه برای در نظر گرفتن ویژگی‌های روان‌شناختی دوران جوانی، به ویژه اهمیت تفکر علمی-تجسمی نسبت به تفکر انتزاعی-منطقی از اهمیت ویژه‌ای برخوردار است). و بیشتر انگیزه بگیرید

کودک جستجوگر، جستجوگر دانش، خستگی ناپذیر، خلاق، آسان گیر و عملی می شود. تعامل با فناوری‌های اطلاعاتی پیشرفته نه تنها حذف دانش را گسترش و تحکیم می‌کند، بلکه پتانسیل خلاق و فکری دانش‌آموزان را نیز ارتقا می‌دهد.

زمینه های رکود فناوری اطلاعات و ارتباطات در توسعه پیش دبستانی.

الف) اینترنت جهانی Vikoristannaya.

درک وضعیت فعلی بدون منابع اینترنتی مهم است. اینترنت پتانسیل زیادی برای خدمات اطلاعاتی دارد. پست الکترونیکی، سیستم های صوتی، کنفرانس های الکترونیکی به انبار اطلاعات روزانه تبدیل می شوند. در اینترنت می توانید اطلاعاتی در مورد مشکلات یادگیری و توسعه اولیه، در مورد مدارس و مهدکودک های نوآورانه، مؤسسات خارجی آموزش اولیه پیدا کنید و با متخصصان مربوطه در Galuzia تماس برقرار کنید.

بنابراین، ما هنوز نسبت به معرفی گسترده اینترنت نه تنها در مدرسه، بلکه در آموزش پیش دبستانی نیز محتاط هستیم. تعداد منابع اطلاعاتی در دسترس برای همه افرادی که مستقیماً در رشد کودکان دخیل هستند در حال افزایش است.

اینترنت واقعاً در روشنایی روز برای عموم قابل دسترسی است. قابلیت هایی که توسط منابع محدود الکترونیکی ارائه می شود به شما امکان می دهد انتظارات پایینی را که برای معلمانی که در سیستم آموزش پیش دبستانی کار می کنند، حفظ کنید.

اول از همه، در اینجا اطلاعات اضافی وجود دارد که به دلایلی در سایر داده ها موجود نیست.

به عبارت دیگر، انواع مطالب گویا، اعم از ایستا و پویا (انیمیشن، مواد ویدئویی).

ثالثاً، در حوزه اطلاعات، منابع الکترونیکی دموکراتیک ترین راه برای گسترش ایده های روش شناختی جدید و کمک های آموزشی جدید است که در دسترس روش شناسان و معلمان صرف نظر از محل سکونت آنها من برابر با درآمد است.

استفاده از منابع اینترنتی به شما این امکان را می دهد که یک فرآیند یادگیری برای کودکان پیش دبستانی مسن ایجاد کنید که از نظر اطلاعاتی مرتبط، بصری و راحت باشد. اطلاعات و پشتيباني روش شناختي از نظر منابع الكترونيكي مي تواند در طي آموزش معلمان قبل از استخدام، به عنوان مثال براي يادگيري فنون جديد در انتخاب كاركنان مهدكودك قبل از استخدام مورد استفاده قرار گيرد.

کتاب های الکترونیکی ابتدایی به طور خاص برای کودکان پیش دبستانی طراحی شده است. آنها به شما کمک می کنند تا تصاویر حروف را یاد بگیرید و خواندن را یاد بگیرید. این تحقیقات موظف به بررسی ویژگی‌های ذهنی و فرهنگی-اجتماعی درک کودکان از چنین پدیده‌های فرهنگی مانند واژه‌سازی هستند.

سیستم‌های جستجو با استفاده از اینترنت به معلمان این فرصت را می‌دهند که عملاً هر مطلبی را برای توسعه و یادگیری و عکس‌ها و تصاویر برای مطالعه پیدا کنند.

ب) استفاده از رایانه برای نگهداری اسناد.

رایانه می‌تواند با ایجاد برنامه‌های متنوع برای ملاقات با کمک سازمان‌دهندگان برنامه، حفظ حساب فردی کودک، ثبت داده‌های مختلف درباره او، نتایج آزمایش، انتخاب تصاویر گرافیکی، و تعیین پویایی توسعه این کار را می توان به صورت دستی انجام داد، اما هزینه های وقت گیر اجتناب ناپذیر است.

جنبه مهم Wikoristannya kom'yutera – tsevedennya basi danikh برای کتاب. امروزه تعداد زیادی کتاب در مورد آموزش و پرورش و رشد کودکان وجود داشته است، بسیاری از کتاب ها رویکردهای پیچیده دانش را منعکس می کنند، برخی دیگر منعکس کننده رشد مهارت های مختلف آواز خواندن، تمایز قرن ها و دسته بندی ها و غیره هستند. بدون پایگاه داده، پیمایش ادبیات مهم است.

ج) Vikoristannya در حال توسعه برنامه های کامپیوتری.

قابلیت های رایانه به شما امکان می دهد درک مطالب ارائه شده برای درک را افزایش دهید. یک صفحه نمایش روشن که می درخشد توجه را به خود جلب می کند و امکان تغییر ادراک صوتی کودکان را به ادراک بصری فراهم می کند ، شخصیت های متحرک علاقه را برمی انگیزند ، در نتیجه ولتاژ کاهش می یابد. اما امروزه متاسفانه کمبود برنامه های کامپیوتری خوب و مناسب برای کودکان این قرن وجود دارد.

فاهیوتسی مزایای کمی را می بیند که ممکن است با برنامه های رشدی برای کودکان راضی شوند:

توسعه طیف گسترده ای از مهارت ها و پیشرفت ها،

 tsikavіst.

برنامه های اولیه موجود در بازار برای این سن را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد:

1. در رشد حافظه، بینش، افکار و دیگران بازی کنید.

2. دیکشنری های زبان های خارجی "صحبت کردن" با انیمیشن عالی.

3. استودیوهای ART، ساده ترین ویرایشگرهای گرافیکی با کتابخانه های کوچک.

4. بازی های گران قیمت، "بازی های ماجراجویی".

5. ساده ترین برنامه ها برای شروع خواندن، ریاضی و ....

استفاده از چنین برنامه هایی به شما امکان می دهد نه تنها دانش کسب کنید، از رایانه برای آگاهی بیشتر از اشیاء و پدیده هایی که در پشت مرزهای قدرت کودک قرار دارند استفاده کنید، بلکه خلاقیت کودک را نیز ارتقا دهید. کار با نمادها بر روی صفحه نمایش مانیتور انتقال از نقاشی علمی-تجسمی به نقاشی انتزاعی را بهینه می کند. رشد نقش های خلاقانه و کارگردانی باعث ایجاد انگیزه اضافی در هنگام شکل گیری فعالیت های اولیه می شود. کار انفرادی با کامپیوتر یک موقعیت بسیار پیچیده است که به نظر شما هر کودکی می تواند به طور مستقل آن را انجام دهد.

د) ارائه های چند رسانه ای Vykoristannya.

ارائه‌های چندرسانه‌ای به شما امکان می‌دهند مطالب اولیه و در حال توسعه را به‌عنوان سیستمی از تصاویر پشتیبان واضح ارائه کنید، که در بالای آن اطلاعات ساختاری به ترتیب الگوریتمی مشتق شده است. و در اینجا، کانال های مختلفی در این فرآیند درگیر هستند که به شما امکان می دهد اطلاعاتی را به دیدگاه واقعی و انجمنی معما درباره کودکان اضافه کنید.

دگردیسی چنین تجلی اطلاعات در حال رشد و اولیه، تشکیل سیستمی از تصاویر ذهنی در نوزادان است. ارائه مطالب به صورت چند رسانه ای زمان یادگیری را تسریع می کند و منابع بهداشتی کودکان را آزاد می کند.

مطالعه در کلاس با ارائه های چند رسانه ای به شما امکان می دهد یک فرآیند اولیه را بر اساس حالت های روانشناختی صحیح عملکرد احترام، حافظه، ذهنیت، انسان سازی، تغییر در آغاز و تعاملات آموزشی، شروع روند بازسازی و توسعه از موقعیت یکپارچگی انجام دهید. .

اساس هر ارائه روزانه، تسهیل فرآیند درک بصری و به خاطر سپردن اطلاعات با کمک تصاویر زنده است. محل ارائه (یا اسلاید کنار آن را مشخص کنید) در طول درس و البته به قول معلم به جای درس.

استفاده از اسلایدهای کامپیوتری در فرآیند آموزش کودکان دارای مزایای زیر است:

اثر کاربرد چند حسی مواد؛
- توانایی نشان دادن اشیاء مختلف در پشت کمک یک پروژکتور چند رسانه ای و صفحه نمایش در نمای بسیار بهبود یافته.
- ترکیب جلوه های صوتی، تصویری و انیمیشن در یک ارائه واحد، مقدار اطلاعات دریافتی توسط کودکان از ادبیات اولیه را جبران می کند.
- توانایی نشان دادن اشیایی که بزرگتر از آنهایی هستند که در سیستم حسگر دست نخورده موجود است.
- فعال کردن عملکردهای بصری، توانایی های محیطی کودک؛
- ارائه های کامپیوتری فیلم های اسلاید به صورت دستی پردازش می شوند تا اطلاعات را به صورت جزوه هایی با فونت بزرگ بر روی چاپگر به عنوان جزوه آموزشی برای کودکان پیش دبستانی نمایش دهند.

استفاده از ارائه‌های چندرسانه‌ای به شما امکان می‌دهد در فعالیت‌های هیجان‌انگیز شرکت کنید که علاقه پر جنب و جوش کودک را نیز برمی‌انگیزد، و همچنین یک منبع آموزشی فوق‌العاده و مطالب نمایشی که به نتایج خوب فعالیت کمک می‌کند. بنابراین، استفاده از ارائه‌های چند رسانه‌ای در کلاس‌های ریاضی، موسیقی، آگاهی از فراوانی نور، فعالیت کودکان را هنگام نگاه کردن به علائم و قدرت اشیایی که دیده‌اند، تضمین می‌کند و راه‌های درک بصری، آگاهی را شکل می‌دهد. دنیای موضوعی روشن، تلخ و جادار ساعتی. نشانه قدرت، احترام و حافظه در حال توسعه است.

با کمک ارائه های چند رسانه ای، کودکان حق دارند مجموعه های ژیمناستیک بصری را انجام دهند. تصاویر روی صفحه نمایشگر ظاهر می شوند - نمادهایی از حقوق مختلف. کودکان عشق و حقوق دارند و چند رسانه ای. "زیروچکی"، "ماهی"، "جنگل زمستانی" و دیگران. اجازه دهید بوی تعفن از بین برود و به صفحه نمایش خیره شوید. دست های چشم کودکان شبیه دست اشیاء روی صفحه است. البته، مایلم به این نکته اشاره کنم که استفاده از وظایف مبتنی بر رایانه جایگزین روش‌های اصلاحی اولیه و فناوری رباتیک نمی‌شود، بلکه منبع اطلاعات اضافی، منطقی و دستی است، در واقع یک روحیه عاطفی مثبت ایجاد می‌کند و هر دو را برانگیخته می‌کند. کودک و مربی؛ این کار روند دستیابی به نتایج مثبت در کار شما را تسریع می کند.

چنین رتبه ای، چفت و بست فناوری کامپوزیت توسط بهینه سازی فرآیند آموزشی هسته ای، سگ شکاری іndivіdualizuvati іza rosvyami مجاز است، به طور معتبر pirivishchiti یکسان است.

علاوه بر این، در فرآیند برنامه ریزی، ایجاد وظایف جدید برای دانش آموزان اصلاحی و رشدی برای اشغال منابع رایانه و پروژکتور چند رسانه ای، مهارت های خلاقانه معلم و سطح شایستگی حرفه ای آنها در حال توسعه و بهبود است. در حال رشد است. هدف بزرگسالی افزایش فعالیت کودکان، مشارکت بیشتر در فعالیت های آموزشی و آموزشی، رساندن آنها به سطح جدیدی از یادگیری، درک متقابل، توسعه ویژگی های کودکان، هماهنگ سازی در خودکارسازی مداوم مهارت های یادگیری در کلاس ها است. در مرحله جدید ارتباطی تزریق آموزشی و اصلاحی. بنابراین، اطلاع رسانی آموزش راه ها و روش های جدید کار آموزشی را برای دانش آموزان آشکار می کند.

رایانه، دستگاه های چند رسانه ای - ابزارهای پردازش اطلاعات که می توانند ابزارهای فنی پیشرفته یادگیری، اصلاح و ارتباطات ویژه لازم برای کار حرفه ای معلمان و پدران در پیش دبستانی را فراهم کنند.