تشبیه زندگی انسان و روند کار در رایانه. مشترکات انسان و کامپیوتر چیست؟ روش ذخیره اطلاعات

درون نگری در درس علوم کامپیوتر

در کلاس 8 "تشبیه بین کامپیوتر و انسان"

امروز ، توجه شما به یک درس انفورماتیک در کلاس 8 تحت برنامه "انفورماتیک و ICT" ویرایش شده توسط ناتالیا ولادیمیروونا ماکاروا ارائه شد. موضوع این درس "تشبیه بین کامپیوتر و انسان" است. درس انفورماتیک که مشاهده کرده اید در بخش "پشتیبانی فنی فناوری اطلاعات" موجود است. قبل از درس ، جذب اولیه دانش جدید از بخش "تصویر اطلاعاتی از جهان" بود که شامل مباحث زیر بود: "ادراک انسان از اطلاعات. کدگذاری اطلاعات فعالیت اطلاعاتی انسان. فرایندهای اطلاعاتی.

نوع درس - کشف درس دانش "جدید". ویژگی این درس در سازماندهی کارهای فردی و زوجی بر اساس فعالیت بود. این درس بر اساس دانش به دست آمده توسط دانش آموزان در دروس قبلی علوم کامپیوتر و همچنین سایر دروس بود: مطالعات اجتماعی ، زیست شناسی.

این درس در کلاس 8b برگزار شد. به گفته معلم انفورماتیک ناتالیا میخائیلوونا دروزینینا ، دانش آموزان این کلاس با توانایی های متوسط \u200b\u200b، ظرفیت کاری بالا و انگیزه تحصیلی بالا متمایز می شوند. آنها می دانند که چگونه دو نفره ، در گروه های کوچک کار کنند. آنها می دانند که چگونه به یکدیگر گوش دهند و از قبل تعامل داشته باشند ، خود را ارزیابی کنند و متقابلاً یکدیگر را قدر بدانند. در ارتباطات ، هم رقابت و همكاری ، مشاركت كودكان در فعالیتهای آموزشی وجود داشت.

در این درس ، سن و ویژگی های روانشناختی دانش آموزان مورد توجه قرار گرفت ، ارائه مطالب با کمک چندرسانه ای به طور فعال مورد استفاده قرار گرفت. مطالب آموزشی این درس با اصل شخصیت علمی ، قابلیت دسترسی مطابقت داشت و برای دانش آموزان کلاس هشتم عملی بود.

هدف این درس دستیابی به نتایج شخصی ، فرابخشی و موضوعی بود.

در 30 دقیقه از درس ، UUD ( فعالیت های یادگیری جهانی)به عنوان اساس یادگیری.

در کره اقدامات یادگیری جهانی شخصیموقعیت داخلی دانش آموز شکل گرفت ، انگیزه کافی برای فعالیت آموزشی.

در کره اقدام یادگیری جهانی نظارتی اقدامات آموزشی با هدف سازماندهی کار آنها ، از جمله توانایی پذیرش و حفظ یک هدف و وظیفه آموزشی ، برنامه ریزی اجرای آن ، کنترل و ارزیابی اقدامات آنها و ایجاد تنظیمات مناسب برای اجرای آنها شکل گرفته است.

در کره فعالیتهای یادگیری جهانی شناختی دانش آموزان یاد می گیرند مهارت های جهانی اساسی را که ماهیت اطلاعاتی دارند تسلط داشته باشند: فرمول بندی و فرموله سازی یک مسئله ؛ جستجو و انتخاب اطلاعات لازم

در کره فعالیتهای یادگیری جهانی ارتباطی دانش آموزان یاد می گیرند که موقعیت مخاطب را در نظر بگیرند ، با معلم و همسالان همکاری می کنند ، اطلاعات را به درستی درک می کنند و انتقال می دهند ، محتوای موضوع را نمایش می دهند.

اهداف درس با در نظر گرفتن خصوصیات مطالب آموزشی ، سطح آمادگی کلاس و جایگاه این درس در چرخه موضوعی تدوین شده است.

هدف آموزشی درس - آشنایی دانش آموزان با اهداف کاربردی رایانه ، معماری رایانه شخصی و همچنین پایه ریزی برای مطالعه دقیق تر آینده سخت افزار کامپیوتر.

هدف فعالیت- آموزش شناسایی موارد مشترک و خاص بین دستگاه رایانه و شخص.

در این درس از روش تدریس مبتنی بر فعالیت استفاده شد که در انواع فعالیتهای زیر آموزشی: آموزشی و پژوهشی - اجرا شد.

هر فرآیند شناخت با انگیزه ای آغاز می شود که عمل را برانگیزد. برای ترغیب دانش آموز به ورود به فعالیت ، انگیزه لازم است. با توجه به این نکته ، در هر مرحله از درس فکر کردم. مراحل درس با هم ارتباط تنگاتنگی داشتند ، انواع مختلفی از فعالیتها به تناوب انجام می شد. انتخاب مواد تعلیمی برای فرمهای جبهه ای و جفت شده کار - کارتهای دستی انجام شد.

در تمام مراحل درس ، دانش آموزان درگیر تفکر فعال و فعالیتهای تحقیقاتی عملی بودند.

که در ساختار درس به مراحل زیر تقسیم شده است:

مرحله ی 1.

هدف: گنجاندن دانش آموزان در فعالیت ها در سطح معنادار شخصی. "من آن را می خواهم زیرا می توانم."

در ابتدای درس خواسته های خوبی برای بچه ها بیان شد. همچنین از دانش آموزان خواسته شد تا به س "ال "یادگیری چیزهای جدید چگونه اتفاق می افتد" فکر کنند و به آنها پاسخ دهند ، بچه ها نظر خود را بیان کردند. من نتیجه را روی اسلاید خلاصه کردم.

در این مرحله دانش آموزان از همان دقیقه اول در فعالیت غوطه ور می شوند. بود فعالیت سازمان یافته دانش آموزان در مورد تکرار مباحث مورد مطالعه ، اطلاعاتی که برای کشف دانش جدید مفید است.وظیفه بازبینی متمایز برای دانش آموزان در سطوح مختلف است.

کارآموزان پاسخهای خود را ارزیابی کردند. یک نمونه چک ترتیب داده شد.

صحنه. اقدام آزمایشی

در این مرحله ، من شیرجه رفتن به مسئله را سازمان می دهم. دانش آموزان باید پاسخ 3 سوال مسئله دار را پیدا کنند. جلوی دانش آموزان قرار دادم 1 سوال مسئله دار: چه چیزی همه این افراد مشهور را در سرسره متحد می کند؟ در ابتدا ، 2 موقعیت پیش بینی شده بود که دانش آموزان پاسخ را نمی دانند و از آنها خواسته می شود تا اطلاعات را به صورت جفت رمزگشایی کنند و دریابند که چیست. اگر دانش آموزان بلافاصله پاسخ دهند ، از آنها خواسته می شود حدس خود را با استفاده از این وظیفه برای رمزگشایی اطلاعات آزمایش کنند.

پس از آن ، یک غوطه وری جدید در این مسئله وجود دارد ، گفته می شود که یک منبع کوچک تاریخی برای دانشجویان 2 سوال مسئله دار "آیا نمونه اولیه یک کامپیوتر در طبیعت وجود دارد؟" دانش آموزان درباره گزینه های خود بحث و گفتگو می کنند. بر اساس پاسخ دانش آموزان ، من خودم نکته اصلی را جمع بندی کردم ، یک شعر کوچک پاسخ سوال مطرح شده است.

3 سوال مسئله دار "" دانش آموزان را به اقدام آزمایشی "قیاس بین کامپیوتر و شخص" سوق داد. از دانش آموزان خواسته شد که تکلیف را خودشان فرموله و برای استفاده از دانش جدیدی که برای مطالعه در این درس برنامه ریزی شده است ، تکمیل کنند.

در طول تکمیل تکلیف ، دانش آموزان با این واقعیت روبرو شدند که دانش آنها برای پر کردن این جدول کافی نبود. آنها دشواری انجام عمل آزمایشی را ثبت کردند.

صحنه. شناسایی مکان و علت مشکلات.

هدف اصلی مرحله ، سازماندهی تجزیه و تحلیل دانش آموزان از وضعیت ایجاد شده و بر این اساس ، شناسایی مکان ها و علل دشواری است.

آی تی تحقق چیزی است که دقیقاً فقدان دانش ، مهارت یا توانایی آنها است.

من س theالات زیر را می پرسم.

شما چه کاری انجام نداده اید؟ چه مشکلاتی وجود دارد؟ دلیل دشواری دانش آموزان استدلال می کنند و به این نتیجه می رسند که برای ترسیم قیاس بین شخص و رایانه ، آنها اطلاعات ندارند - چه دستگاه هایی در رایانه گنجانده شده اند و "مسئول" آنها در مورد چه چیزی هستند.

صحنه. ساختن یک پروژه برای برون رفت از یک مشکل (هدف ، موضوع ، برنامه ، اصطلاحات ، روش ، روش ها).

هدف اصلی مرحله ساخت یک پروژه برای غلبه بر مشکلات تعیین اهداف فعالیتهای آموزشی است و بر این اساس - انتخاب روش و روش اجرای آنها.

دانش آموزان در یک فرم ارتباطی هدف خاص اقدامات آموزشی آینده خود را فرموله می کنند ، علت این مشکل را از بین می برند ، یعنی فرمول می کنند که چه دانشی برای ساختن دارند و چه چیزی را باید یاد بگیرند). آنها موضوع درس را پیشنهاد و توافق کردند ، که من توضیح دادم "تشبیه بین کامپیوتر و شخص". ما یک روش برای ایجاد دانش جدید (چگونه؟) را انتخاب کردیم - یک روش علاوه بر این ، من یک طرح برای کشف دانش جدید ارائه دادم.

صحنه .

دانش آموزان در این مرحله تقریباً به طور مستقل و به صورت جفت کار می کردند. نقش من در این مرحله هماهنگی و مشاوره (فردی) بود. من موقعیت را گرفتم: «نزدیک هستم. من با تو هستم". دانش آموزان با یک جدول محوری ، نمودار و متن کار کردند. زیرا در کتاب درسی در مورد این موضوع ، مطالب بسیار کمی ارائه شده است ، برای دانشجویان خلاصه اصلی "دستگاه های رایانه ای" تهیه شده است ، جایی که همه دستگاه ها به صورت مچاله شده ثبت شده اند. چرا به صورت مچاله شده؟ هدف آموزشی این درس ایجاد پایه ای برای مطالعه دقیق تر در مورد سخت افزار کامپیوتر است. در دروس بعدی ، دانش آموزان با جزئیات دستگاه های اساسی رایانه را کشف می کنند.

این مطالب برای دانش آموزان کافی است تا بتوانند با غلبه بر مشکلات قبلی ، جدول "آنالوگ بین رایانه و شخص" را پر کنند. در این مرحله ، دانش آموزان دانش جدیدی را برای تکمیل وظایف "برای بررسی دانش به دست آمده" به کار گرفتند ، بعداً انجام این وظایف پایه ای برای انجام یک آزمایش آزمایشی شد. استفاده از یادداشت های پشتیبانی کننده ، جزوه ها باعث صرفه جویی در وقت درس می شود ، به شما یاد می دهد که به طور مستقل کار کنید و همچنین در یک تیم کار کنید.

صحنه. تقویت اولیه با تلفظ در گفتار خارجی.

هدف اصلی مرحله تلفیق اولیه با تلفظ در گفتار بیرونی ، جذب مطالب توسط دانش آموزان هنگام انجام وظیفه "قیاس بین رایانه و شخص" است . در این مرحله ، من از رویکرد فعالیت سیستم استفاده کردم. تکنیک "موافقم - مخالفم". یک تکنیک جهانی که موجب تحقق دانش دانش آموزان و فعال شدن فعالیت ذهنی آنها می شود. این روش باعث می شود تا کودکان به سرعت درگیر فعالیت های ذهنی شوند.

تشکیل می دهد:

توانایی ارزیابی وضعیت یا واقعیت ها ؛

توانایی تجزیه و تحلیل اطلاعات

توانایی انعکاس نظر شما

صحنه. کار مستقل با خودآزمایی خلاف استاندارد.

هدف: هر کس برای خودش باید در مورد آنچه قبلاً می داند و می داند نتیجه گیری کند. دانشجویان جدول "تشبیه بین کامپیوتر و انسان" را به تنهایی پر می کنند. بعد بررسی الگو می آید. به دانش آموزانی که اشتباه کردند این فرصت داده شد تا علل اشتباهات را شناسایی کرده و آنها را تصحیح کنند.

صحنه. گنجاندن در سیستم دانش.

در این مرحله ، دانش آموزان نتیجه ای در مورد شباهت رایانه و شخص ارائه دادند. و همچنین در مورد این سوال فکر کردند: کامپیوتر چه تفاوتی با شخص دارد؟

صحنه. بازتاب فعالیت ها در درس.

هدف اصلی مرحله بازتاب فعالیتهای آموزشی در درس است ارزیابی خود توسط دانشجویان از نتایج فعالیتهای یادگیری آنها.

دانش آموزان هدف و نتایج فعالیتهای یادگیری خود را با هم ارتباط داشتند. به سوالات معلم پاسخ داد:

آیا به موضوع درس پرداخته اید؟

تأمل و خودارزیابی توسط دانش آموزان از فعالیتهای آموزشی خود در این درس با کمک یک برگ ارزیابی ترتیب داده شد. ارزیابی هر تکلیف این امکان را برای هر کودک فراهم کرد تا دانش خود را ارزیابی کند ، ببیند چه چیزهایی را یاد نگرفته است و هنوز هم باید روی آنها کار کند.

تکالیف برای آماده سازی خود مشخص شد (تکالیف با عناصر انتخابی ، خلاقیت). دانش آموزان پس از دریافت یک وظیفه چند سطحی ، درس را متحیر از مسئله جدیدی ترک کردند ، که منجر به جستجوی راه حل برای وظایف و بهبود کیفیت دانش می شود.

در درس ، روش تحقیق تا حدی اعمال می شود ، دانش آموزان تحت راهنمایی من استدلال می کنند ، تحلیل می کنند ، تعمیم می یابند.

در هر مرحله از درس ، تعامل دانشجو و دانشجو (کار جفتی) - انگیزه آموزشی و شناختی دانش آموزان را افزایش می دهد. این شکل از کار ، میزان اضطراب در کودکان ، ترس از عدم موفقیت را به میزان قابل توجهی کاهش می دهد. وقتی این کار با هم به پایان رسید ، یادگیری متقابل اتفاق افتاد ، دانشجو معلم (کار فردی) ، معلم کلاس (کار جبهه ای).جایگزینی وظایف با جستجوی جزئی ، رویکرد خلاق ، درج منطقی انواع فعالیتهای آموزشی مورد استفاده ، و همچنین تمایل دانش آموزان به یادگیری در درس به تنهایی ، باعث می شود توجه دانش آموزان حفظ شود.

استفاده از رایانه در کلاس نه تنها امکان افزایش نمایش تصویری مطالب مورد مطالعه را فراهم می آورد ، بلکه به جذب معنی دارتر آن کمک می کند. ارائه اسلاید شامل کلیه مطالب لازم ، بصری و عملی بود. همه اینها باعث افزایش تراکم درس و افزایش بهینه سرعت آن می شد.

نمرات داده شده منعکس کننده نتیجه عینی فعالیتهای هر دانش آموز در طول درس بود.

بنابراین ، درس انجام شده نه تنها شرایطی را برای شکل گیری شخصی ، فرا موضوع (شناختی ، نظارتی ، ارتباطی) فراهم می کند ، بلکه توسعه اطلاعات و صلاحیت فکری دانش آموزان را نیز فراهم می کند.

هدف آموزشی درس (برای آشنایی دانش آموزان با اهداف کاربردی رایانه ، معماری رایانه شخصی ، و همچنین پایه ریزی برای مطالعه دقیق تر آینده سخت افزار کامپیوتر) و e هدف فعالیت(برای آموزش شناسایی موارد مشترک و خاص بین یک دستگاه رایانه و یک شخص) توسط من حاصل شده است.

این درس نوآورانه ، جالب ، آموزنده بود. از آنجا که همه دانش آموزان کار می کردند ، اثربخشی درس بالا است. همه دانش آموزان تکالیف را انجام دادند. از زمان مطالعه در درس به طور مثر استفاده شد ، حجم برنامه ریزی شده درس به طور کلی تکمیل شد.

"درس آزاد انفورماتیک"

م educationalسسه آموزشی بودجه شهرداری

"دبیرستان Sergeevskaya

منطقه پرم

منطقه گاینسکی

درس علوم کامپیوتر باز

در موضوع: "تشبیه بین کامپیوتر و شخص" درجه 8

پترووا نادژدا میخائیلوونا ، معلم علوم کامپیوتر و فناوری اطلاعات و ارتباطات ، 1 گروه صلاحیت MBOU "دبیرستان Sergeevskaya"

در طول کلاسها

انگیزه فعالیتهای یادگیری3 دقیقه .

سلام بچه ها! امروز من به شما یک درس علوم کامپیوتر می دهم. نام من نادژدا میخائیلوونا است ، من یک معلم علوم کامپیوتر در مدرسه سرگئیفسک هستم.

بیایید به هم لبخند بزنیم و با روحیه خوبی درس خود را شروع کنیم.

امروز ما درسی برای کشف دانش جدید داریم. و چگونه شناخت جدید اتفاق می افتد؟ ما چیزهای جدیدی را بر اساس موارد آموخته شده قبلی یاد خواهیم گرفت (اسلاید 1)

برای این منظور ما باید آنچه را که قبلاً شناخته شده است تکرار کنیم.

آنچه را که در دروس قبلی آموخته اید به خاطر بسپارید.

آنچه را که نمی دانیم به درستی تعریف کنید.

راهی برای غلبه بر دشواری پیدا کنید ،

با تدوین روش جدید (الگوریتم ، فرمول ، قانون) ، نحوه استفاده از آن را بیاموزید.

قبل از کشف دانش جدید ، بیایید بررسی کنیم که در درس های قبلی چقدر توجه داشته اید.

شما یک کارت روی دسک تاپ خود دارید کاربرد 1 ... در این برگه 3 وظیفه با یک سطح دشواری مشخص وجود دارد ، شما وظیفه را بنا به میل خود انتخاب کرده و آن را تکمیل می کنید. (دانش آموزان تکلیف را انجام می دهند)

(با نمونه بررسی کنید).(اسلایدهای 2،3،4)

چه کسی وظایف را کامل نکرده است؟

به روزرسانی دانش و رفع مشکل فردی در عمل آزمایشی. اقدام آزمایشی 6 دقیقه

اکنون ، روی اسلاید تمرکز کنید. اسلاید نام بزرگان را نشان می دهد. فکر می کنید چه چیزی می تواند آنها را متحد کند؟ (اسلاید 5)

دانشمند فرانسوی هربرت معروف به پاپ سیلوستر دوم.

دانشمند آلمانی ، استاد ریاضیات و زبان شرقی ویلهلم شیكارد

ریاضیدان ، فیزیکدان و فیلسوف ریاضیدان فرانسوی ، بلیز پاسکال

گوتفرید ویلهلم لایب نیتس ریاضیدان و فیلسوف آلمانی.

ریاضی دان انگلیسی ویلیام اوورود

چارلز بابیج ریاضی دان انگلیسی

ریاضیدان انگلیسی آدا لاولاس

مهندس آمریکایی هرمان هولریت

مهندس آلمانی Konrad Zuse

مهندس آمریکایی هوارد آیکن و غیره

آنچه را که همه این افراد مشهور را متحد می کند ، با تکمیل کار از آن خواهید آموخت ضمائم 2 که روی میز خود دارید. ما دوتایی کار می کنیم سعی می کنید تکلیف خود را فرموله کنید؟ اینجا چه کاری باید انجام دهید؟

این کلمه بر روی ورق ها رمزگذاری شده است ، با استفاده از یک کد خاص ، شما باید این اطلاعات را رمزگشایی کنید. همه شما عملاً روش متفاوتی برای رمزگذاری اطلاعات دارید. کسی کد مورس را دارد ، کسی کد امپراتور روم گای جولیوس سزار را دارد ، اما کسی از کد "مردان رقص" از داستان نویسنده انگلیسی آرتور کانن دویل در مورد کارآگاه شرلوک هولمز استفاده خواهد کرد.

(اسلاید 6)

درست است ، این یک رایانه است. و همه این افراد مشهور سهم بزرگی در اختراع این دستگاه داشتند. و چگونگی مشارکت آنها ، شما در این مورد در دروس بعدی علوم کامپیوتر خواهید آموخت.

از زمان های بسیار قدیم ، مردم سعی کرده اند کار خود را آسان کنند. برای این منظور ، ماشین ها و سازوکارهای مختلفی ایجاد شده است که توانایی های جسمی فرد را افزایش می دهد. رایانه در اواسط قرن بیستم اختراع شد تا توانایی های کار فکری انسان را افزایش دهد ، یعنی کار با اطلاعات

از تاریخ علم و فناوری معلوم شده است که ایده های بسیاری از اختراعات در طبیعت تراش خورده است. به عنوان مثال ، در قرن پانزدهم ، دانشمند و هنرمند بزرگ ایتالیایی ، لئوناردو داوینچی ، ساختار بدن پرندگان را مطالعه کرد و از این دانش برای طراحی هواپیما استفاده کرد. (اسلاید 7) نیکلای یگوروویچ ژوکوفسکی ، دانشمند روسی ، بنیانگذار علم آیرودینامیک ، همچنین مکانیسم پرواز پرندگان را مورد بررسی قرار داد. (اسلاید 8)

(اسلاید 9)

دانش آموزان پاسخ های خود را ارائه می دهند.

و آن شخص رایانه را از چه کسی نوشت؟
حالا حدس بزنیم. چگونه یک شخص اختراع می کند.
آن وقت همه می فهمند. نحوه ایجاد رایانه
یک هلی کوپتر از آسمان پرواز می کند. او چه کسی را به ما یادآوری می کند؟ ...
این شبیه است ، البته با بز نیست. و با یک سنجاقک پرشی.
هواپیما بر روی زمین فرود می آید - یک پرنده بزرگ فولادی.
و قایقی که روی دریا راه می رود کمی شبیه نهنگ است.
بنابراین تماشای طبیعت. باز کردن قوانین او
انسان همه چیز را اختراع کرد ، از طبیعت ایده گرفت.
انسان نمی تواند آنچه را که دیدن آن غیرممکن است خلق کند. (اسلاید 10)
هرچه فکر می کرد. که از طبیعت نفوذ می کرد.
و این برای ما باقی مانده است که وقتی کامپیوتر متولد شد ،
به خودش نگاه کرد.

از خود شما!

کامپیوتر و انسان چه چیزهای مشترکی دارند؟ (اسلاید 11)

برنامه های کاربردی e 3... سعی می کنید تکلیف خود را فرموله کنید؟ اینجا چه کاری باید انجام دهید؟ درست است ، شما باید کلمات گمشده را وارد کنید. من پیشنهاد می کنم این کار را دو به دو انجام دهید. نمودار "آنالوگ بین رایانه و شخص" را در سلولهای خالی که برای وارد کردن دستگاههای رایانه ای نیاز دارید ، پر کنید.

شناسایی مکان و علت مشکلات. 1 دقیقه

چه کسی این کار را انجام نداده است؟

شما چه کاری انجام نداده اید؟ (ما قادر به تکمیل نمودار نبودیم)

چه مشکلاتی وجود دارد؟ (ما نمی دانیم چه دستگاه هایی در رایانه گنجانده شده اند و "مسئول" آنها در مورد چه مواردی هستند)

چه کسی با این کار کنار آمد؟ ثابت کنید که حق با شماست. (ما نمی توانیم اثبات کنیم)

ساختن یک پروژه برای برون رفت از یک مشکل. 1 دقیقه

از آنجا که ما نمی دانیم چه دستگاههایی بخشی از رایانه هستند و آنها مسئول چه چیزی هستند ، بیایید وظیفه آموزشی و موضوع درس را تدوین کنیم (دریابید که چه دستگاه های اساسی بخشی از رایانه هستند و مسئولیت آنها چیست و همچنین تشابه بین شخص و کامپیوتر را ترسیم کنید)

بیایید موضوع درس خود را فرموله کنیم؟ ("تشبیه بین کامپیوتر و انسان"). (اسلاید 12)

(اسلاید 13)

روی صفحه

متن را بخوان.

جدول "تشبیه بین کامپیوتر و انسان" را پر کنید.

اجرای پروژه برای برون رفت از دشواری. 10 دقیقه

بچه ها ، برای کشف دانش جدید ، باید به تعدادی سوال پاسخ دهیم.

یک کامپیوتر مدرن شامل دستگاه های مختلف است. کارکردهایی که این دستگاه ها انجام می دهند مشابه عملکرد یک فرد متفکر است.

بیایید عملکردهای شخص و رایانه را تعریف کنیم.

چهار م mainلفه اصلی عملکرد اطلاعاتی انسان وجود دارد: (اسلاید 14)

دریافت اطلاعات؛

حفظ اطلاعات

فرآیند تفکر

انتقال اطلاعات

رایانه شامل دستگاههایی است که این عملکردهای یک فرد متفکر را انجام می دهد ، یعنی یک کامپیوتر ، مانند یک شخص ، می تواند فرایندهای اطلاعاتی را انجام دهد. اکنون می فهمید که کدام دستگاه ها بخشی از رایانه هستند و این دستگاه ها برای چه فرآیندهای اطلاعاتی در نظر گرفته شده اند.

برای اینکه بفهمید چه نوع دستگاهی هستند و عملکرد هر یک از آنها چیست ، پیشنهاد می کنم با نمودار و متن کار کنید ضمیمه 4 ، و همچنین انجام وظیفه ضمیمه 5

دانش آموزان با متن کار می کنند.

تقویت اولیه در گفتار خارجی. 2 دقیقه

پاسخ: رایانه شخصی مجموعه ای از دستگاههای بهم پیوسته است

(اسلاید 15)

پاسخ: پردازنده ، حافظه ، دستگاه های ورودی و خروجی.

و حالا ما می خواهیم یک بازی با نام "موافقم - مخالفم" را انجام دهیم. باید نگرش خود را نسبت به تعدادی از عبارات بیان کنید. اگر من همه چیز را به درستی گفتم ، پس شما در گروه می گویید که موافقید ، اگر نه پس موافق نیستید.

یک فرد دارای اندام های حسی است که از طریق آنها اطلاعات را درک می کند - یک کامپیوتر دارای دستگاه های ورودی است. (موافق)

یک فرد مغزی دارد که در آن اطلاعات را ذخیره می کند - کامپیوتر دارای دستگاه های ذخیره سازی است. (موافق)

با کمک مغز ، فرد می تواند فکر کند ، اطلاعات را پردازش کند - کامپیوتر دارای پردازنده است - یک دستگاه پردازش اطلاعات. (موافق)

از طریق گفتار ، حرکات ، نوشتن ، فرد می تواند اطلاعات را منتقل کند - رایانه دارای تجهیزات ورودی برای اطلاعات است. (مخالف ، دستگاه های خروجی)

کار مستقل با خودآزمایی خلاف استاندارد. 2 دقیقه

وظیفه ضمیمه 3

کار مستقل

با نمونه بررسی کنید (اسلاید 16)

شخص می تواند اطلاعات را دریافت ، ذخیره ، پردازش ، انتقال دهد. رایانه می تواند با اطلاعات همین کار را انجام دهد.

گنجاندن در سیستم دانش.

(اسلاید 17)

رایانه مشابه شخصی با توانایی های فکری است.

کامپیوتر مدلی از شخصی است که با اطلاعات کار می کند.

(اسلاید 18)

پاسخ دانش آموزان (اسلاید 19)

تفاوت اصلی بین کامپیوتر و شخص این است که فرد می داند چگونه فکر کند ، می تواند تصمیم بگیرد ، کامپیوتر مجری برنامه های ایجاد شده توسط شخص است. کار رایانه کاملاً تابع برنامه ای است که در آن وضع شده است ، در حالی که شخص خودش اعمال خود را کنترل می کند.

از کجا می توانید دانش جدید خود را استفاده کنید؟

بازتاب فعالیت ها در درس. 2 دقیقه

برگردیم به مبحث خود و مسئله یادگیری که در ابتدای درس مطرح شد.

آیا ما به هدف یادگیری خود رسیده ایم؟

آیا به موضوع درس پرداخته اید؟

روی میزهای خود برگه نمره پیدا کنیدضمیمه 5 در درس کار کنید. آن را پر کنید(اسلاید 20)

مشق شب.

(وظیفه استفاده از دانش به دست آمده). (اسلاید 21)

روی میزهای شما یک کارت وجود دارد ضمیمه 6 با تکالیف چند سطحی.

سطح افزایش یافته:

جدول کلمات متقاطع را حل کنید.

سطح بالا:

جدول کلمات متقاطع را حل کنید.

از همه شما برای درس تشکر می کنم!

مشاهده محتوای سند
"پیوست 1"

پیوست 1

یک سطح اساسی از:

وظیفه: جدول را پر کنید.

افزایش سطح:

وظیفه: جدول را پر کنید.

سطح بالا:

وظیفه:با کمک کدام حواس ، افراد و حیوانات اطلاعاتی راجع به اشیا receive دریافت می کنند (شیئی را که در مورد آن اطلاعات و احساس دریافت می کنند نام ببرید)

مشاهده محتوای سند
"ضمیمه 2"

ضمیمه 2

- - - - - - - - - - - - - - -

ضمیمه 2

پاسخ: ____________________________

ضمیمه 2

LPNREYAUJOS

پاسخ: ____________________________

ضمیمه 2

وظیفه 2. رمزگشایی یک کلمه با استفاده از کد"مردان رقصنده" از آثار نویسنده انگلیسی "کانان دویل" "شرلوک هلمز"

پاسخ: ____________________________

مشاهده محتوای سند
"ضمیمه 4 ، 5"

ضمیمه 4

دستگاه رایانه

یک کامپیوتر آیا دستگاه الکترونیکی طراحی شده برای کار با اطلاعات است ، یعنیمعرفی ، پردازش ، ذخیره سازی ، خروجی و انتقال اطلاعات .

رایانه شخصی مجموعه ای از دستگاه های بهم پیوسته است.

با توجه به تعریف رایانه ، اجزای سازنده رایانه را می توان به دستگاههایی تقسیم کرد که عملکردهای خاص مربوط به اطلاعات را انجام می دهند. نمودار دستگاه رایانه

در شکل نمودار دستگاه کامپیوتر با در نظر گرفتن دو نوع حافظه نشان داده شده است. فلش ها جهت تبادل اطلاعات را نشان می دهد.

دستگاه های اصلی رایانه ای در واحد سیستم "زنده" هستند. این موارد عبارتند از: مادربرد ، پردازنده ، کارت گرافیک ، RAM ، هارد دیسک. اما در خارج از آن ، معمولاً روی میز ، دستگاه های رایانه ای کم اهمیت تری نیز وجود ندارند ، اینها دستگاه های جانبی هستند. مانند: مانیتور ، ماوس ، صفحه کلید ، بلندگوها ، چاپگر.

در این مقاله ، ما در نظر خواهیم گرفت رایانه از چه چیزی تشکیل شده استاین دستگاه ها چگونه به نظر می رسند ، چه عملکردی انجام می دهند و کجا هستند.

واحد سیستم.

1. هیئت مادر.

مادربرد یک صفحه مدار چاپی است که برای اتصال اجزای اصلی کامپیوتر طراحی شده است. بعضی از آنها ، به عنوان مثال پردازنده یا کارت گرافیک ، مستقیماً روی مادربرد در سوکت در نظر گرفته شده برای این امر نصب می شوند. و قسمت دیگر قطعات ، به عنوان مثال ، یک هارد دیسک یا یک منبع تغذیه ، با استفاده از کابل های ویژه به مادربرد متصل می شود.

2. پردازنده

پردازنده یک میکرو مدار و در عین حال "مغز" رایانه است. چرا؟ زیرا او مسئول همه عملیات ها است. هرچه پردازنده بهتر باشد ، سریعتر این عملیات را انجام می دهد ، به ترتیب کامپیوتر سریعتر کار می کند.

3. کارت VIDEO.

کارت گرافیک یا به طریقی دیگر کارت گرافیک برای نمایش تصاویر روی صفحه مانیتور طراحی شده است.

4. حافظه عملیاتی.

حافظه دسترسی تصادفی - برای ذخیره موقت داده ها در نظر گرفته شده است. به عنوان مثال ، آن یک کلیپ بورد را ذخیره می کند. ما مقداری متن را در سایت کپی کردیم و بلافاصله آن وارد حافظه RAM شد. اطلاعات مربوط به برنامه های در حال اجرا ، خواب زمستانی رایانه و سایر داده های موقت در RAM ذخیره می شوند. یکی از ویژگی های RAM این است که داده های حاصل از آن پس از خاموش شدن رایانه کاملاً پاک می شود.

5. دیسک سخت.

دیسک سخت ، بر خلاف RAM ، برای ذخیره سازی طولانی مدت پرونده ها طراحی شده است. به روشی دیگر به آن وینچستر گفته می شود. این داده ها را در صفحه های ویژه ذخیره می کند.

5. دیسک رانندگی کنید.

درایو برای کار با دیسک مورد نیاز است. اگرچه در حال حاضر بسیار کمتر مورد استفاده قرار می گیرد ، اما با رایانه های ثابت تداخل ندارد. حداقل درایو فلاپی برای نصب سیستم مفید است.

لوازم جانبی

خوب ، برای اینکه بطور کامل کار با رایانه را شروع کنیم و به واحد سیستم "وزوز" نگاه نکنیم ، به لوازم جانبی نیاز داریم. این موارد شامل آن دسته از اجزای رایانه ای است که خارج از واحد سیستم نیستند.

1. نظارت

خود مانیتور مورد نیاز است تا ببیند با چه چیزی کار می کنیم. کارت گرافیک تصویر را به مانیتور تغذیه می کند. آنها با کابل VGA یا HDMI به یکدیگر متصل می شوند.

2. صفحه کلید.

صفحه کلید برای ورود اطلاعات طراحی شده است ، البته ، چه کاری بدون صفحه کلید کامل. متن تایپ کنید ، بازی کنید ، در اینترنت گشت و گذار کنید و در هر کجا که به صفحه کلید احتیاج دارید.

3. موش.

ماوس برای کنترل نشانگر روی صفحه مورد نیاز است. آن را در جهات مختلف هدایت کنید ، کلیک کنید ، پرونده ها و پوشه ها را باز کنید ، با توابع مختلف تماس بگیرید و موارد دیگر. همینطور بدون صفحه کلید ، بدون موس در هیچ کجا.

4. ستون ها.

بلندگوها عمدتاً برای گوش دادن به موسیقی ، تماشای فیلم و بازی ها مورد نیاز هستند. چه کسی امروز از ستونها بیشتر از اینکه کاربران عادی روزانه آنها را در این کارها تولید می کنند ، استفاده می کند.

5. چاپگر و اسکنر یا تولید کننده.

برای چاپ و اسکن اسناد و مدارک و سایر مواردی که در زمینه چاپ نیاز دارید ، به چاپگر و اسکنر نیاز دارید. یا MFP ، دستگاه چند منظوره. این برای همه کسانی که غالباً کارهای دیگر را با این دستگاه چاپ ، اسکن ، فتوکپی و انجام می دهند مفید خواهد بود.

ضمیمه 5

وظیفه آزمایش دانش به دست آمده.

وظیفه 1. واحد سیستم شامل می شود: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

وظیفه 2. کلمه گمشده را وارد کنید.

مانیتور کنید آیا اطلاعات دستگاه __________________________ روی صفحه است.

صفحه کلید - دستگاه _____________________________ داده را به کامپیوتر وارد می کند.

موش - اطلاعات ____________________________ دستگاه را هماهنگ کنید.

یک چاپگر - اطلاعات ________________________ دستگاه روی کاغذ.

اسکنر - اطلاعات _____________________________ دستگاه.

بلندگو ، هدفون- دستگاه ________________ اطلاعات صوتی.

میکروفون - دستگاه ____________________________ اطلاعات صدا.

وظیفه 3. دستگاه های رایانه ای را از روی متن بنویسید و آنها را به گروه تقسیم کنید.

مشاهده محتوای سند
"ضمیمه 6"

ضمیمه 6

برگ ارزیابی کار درس.

مشاهده محتوای سند
"ضمیمه 7"

ضمیمه 7

مشق شب

سطح افزایش یافته:

جدول کلمات متقاطع را حل کنید. (روبرو)

سطح بالا:

جدول کلمات متقاطع را حل کنید. (روبرو)

ادامه داستان: «روزی روزگاری: صفحه کلید ، مانیتور ، حافظه و پردازنده. آنها تا زمان اختلاف نظر با هم زندگی می کردند ، کدام یک از آنها مهمترین است؟ "

جدول کلمات متقاطع را حل کنید

به صورت افقی:

دستگاه ورودی متن

دستگاه پردازش اطلاعات

دستگاه نمایش اطلاعات بصری

دستگاه های ذخیره سازی

دستگاه ورودی را هماهنگ کنید

دیسک مغناطیسی انعطاف پذیر

نام دیگر هارد دیسک است

دستگاه خروجی اطلاعات متنی و گرافیکی

عمودی:

دستگاه دریافت ، پردازش ، ذخیره و انتقال اطلاعات

مشاهده محتوای سند
"نقشه درس TECHNOLOGICAL"

نقشه درس فنی

اسلاید 4

بیایید به این س answerال پاسخ دهیم که چرا شخصی کامپیوتر ایجاد کرده است؟

از زمان های بسیار قدیم ، مردم به دنبال تسهیل کار خود ، در درجه اول فیزیکی بودند. برای این منظور ، ماشین ها و سازوکارهای مختلفی ایجاد شده است که توانایی های جسمی فرد را افزایش می دهد. مشکل کار دستی پس از اختراع چرخ و اهرم حل شد. این رایانه در اواسط قرن بیستم اختراع شد تا قابلیت های کار فکری انسان ، یعنی کار با اطلاعات را افزایش دهد.

اسلاید 5

بنابراین ، یک کامپیوتر یک ابزار فنی جهانی برای کار با اطلاعات است.

اسلاید 6

این مرد ایده های بسیاری از اختراعات خود را در طبیعت "جاسوسی" کرد. در قرن پانزدهم ، دانشمند بزرگ لئوناردو داوینچی ساختار بدن پرندگان را مطالعه کرد و از دانش بدست آمده برای طراحی هواپیما استفاده کرد.

اسلاید 7

این دانشمند روسی همچنین مکانیسم پرواز پرندگان را مورد بررسی قرار داد. از نتایج این مطالعات در طراحی سازه های هواپیما استفاده می شود.

اسلاید 8

بچه ها ، به نظر شما یک نمونه اولیه کامپیوتر در طبیعت وجود دارد؟

خود انسان نمونه اولیه کامپیوتر است.

اسلاید 9

تشبیه بین کامپیوتر و انسان را در نظر بگیرید.

یک فرد دارای اندام های حسی است که از طریق آنها اطلاعات را درک می کند - یک کامپیوتر دارای دستگاه های ورودی است. یک فرد مغزی دارد که در آن اطلاعات را ذخیره می کند - کامپیوتر دارای دستگاه های ذخیره سازی است. با کمک مغز ، فرد می تواند فکر کند ، اطلاعات را پردازش کند - کامپیوتر دارای پردازنده است - یک دستگاه پردازش اطلاعات. از طریق گفتار ، حرکات ، نوشتن ، فرد می تواند اطلاعات را انتقال دهد - رایانه دارای دستگاه های خروجی اطلاعات است.

اسلاید 10

شخص می تواند اطلاعات را دریافت ، ذخیره ، پردازش ، انتقال دهد. رایانه می تواند با اطلاعات همین کار را انجام دهد.

رایانه مشابه شخصی با توانایی های فکری است.

کامپیوتر مدلی از شخصی است که با اطلاعات کار می کند.

اسلاید 11

سعی کنید به این سوال پاسخ دهید: کامپیوتر چه تفاوتی با شخص دارد؟

تفاوت اصلی بین رایانه و شخص این است که فرد می تواند فکر کند ، می تواند تصمیم بگیرد ، رایانه مجری برنامه هایی است که توسط شخص ایجاد شده است .. کار کامپیوتر کاملاً تابع برنامه ذاتی آن است ، در حالی که شخص اعمال خود را کنترل می کند. ذهن کامپیوتر ذهن یک فرد است که در یک برنامه پیاده سازی می شود.

اسلاید 12

هم انسان و هم کامپیوتر با اطلاعات کار می کنند. برای یک فرد ، اطلاعات دانش است. برای رایانه ، اطلاعات - داده ها و برنامه ها

اسلاید 13

در حین کار با کامپیوتر ، اطلاعات از طریق دستگاه های ورودی به حافظه وارد می شوند. پردازنده اطلاعات را از حافظه استخراج می کند ، با آن کار می کند (پردازش می کند) و نتایج پردازش را به حافظه برمی گرداند ، نتایج بدست آمده از طریق دستگاه های خروجی به شخص منتقل می شود.

اسلاید 14

اصول اساسی ساختار و عملکرد رایانه ها توسط دانشمند آمریکایی جان فون نویمان در سال 1946 تدوین شد. این اصول تا حد زیادی در رایانه های مدرن حفظ شده است.

اسلاید 15

مدار رایانه ای فون نویمان را در نظر بگیرید. رایانه شامل سه واحد اصلی است: پردازنده ، حافظه ، دستگاه های ورودی و خروجی. همه گره های رایانه برخی از کارها را با اطلاعات انجام می دهند.

اسلاید 16

جان فون نویمان نیز اصول اساسی کامپیوتر را تدوین کرد.

اسلاید 17

کامپیوتر چیست؟ آیا به عنوان یک جسم جامد اجرا می شود؟

رایانه شخصی مجموعه ای از دستگاه های بهم پیوسته است.

اسلاید 18

رایانه در ترکیب خود دارای یک پیکربندی اساسی است - قطعات اصلی و قطعات اضافی. پیکربندی اساسی رایانه حداقل مجموعه سخت افزاری است که برای شروع کار با رایانه کافی است.

قسمتهای اصلی رایانه خود را لیست کنید.

اسلاید 19

واحد سیستم مهمترین قسمت رایانه ، "قلب ماشین" است.

اسلاید 20

در داخل واحد سیستم قرار دارد:

پردازنده مادربرد - "مغز دستگاه" RAM کارت فیلم کارت کارت صدا دیسک سخت درایوهای دیسک

اسلاید 21

عملکرد مانیتور دستگاهی برای نمایش اطلاعات روی صفحه است.

اسلاید 22

عملکرد صفحه کلید یک دستگاه ورودی متن است.

اسلاید 23

عملکرد ماوس یک دستگاه کنترل مکان نما است.

اسلاید 24

قسمتهای دیگری از رایانه را لیست کنید.

عملکرد چاپگر دستگاهی برای خروج اطلاعات به کاغذ است.

عملکرد اسکنر وسیله ای برای ورود اطلاعات به رایانه است.

اسلاید 25

سیستم صوتی:

عملکرد بلندگوها ، هدفون ها - دستگاه خروجی صدا

عملکرد میکروفون - دستگاه ورودی صدا

اسلاید 26

بنابراین ، یک رایانه شامل دستگاههایی است که عملکردهای یک فرد متفکر را انجام می دهند:

· دستگاه های ورودی ؛

· دستگاه های ذخیره سازی - حافظه ؛

· دستگاه پردازش - پردازنده ؛

دستگاه های خروجی

فیزپوز

مشاهده فیلم "رایانه و دستگاه آن" (از مجموعه آموزشی "دنیای انفورماتیک")

اسلاید 27

دستگاه رایانه های مدرن بر اساس اصل مدولار اصلی ساخته شده است.

اسلاید 28

به اجزای تشکیل دهنده رایانه ماژول های آن گفته می شود. ماژول ها از طریق شاهراه اطلاعات با یکدیگر تعامل دارند.

اسلاید 29

پردازنده از طریق گذرگاه با دستگاه های دیگر ارتباط برقرار می کند. هر دستگاه رایانه ای شماره خاص خود را دریافت می کند ، که به عنوان آدرس این دستگاه عمل می کند. هر دستگاه کنترل کننده مخصوص به خود را دارد که عملکرد این دستگاه را کنترل می کند.

امروز در درس شما چیزهای زیادی در مورد ساختار یک کامپیوتر آموخته اید ، برنامه شبیه ساز به ما کمک می کند تا دانش به دست آمده را ادغام کنیم. دستگاه رایانه ".شما باید مطابق با اصول معماری von Neumann بر روی دستگاه های اصلی رایانه امضا اعمال کنید و صحت را تأیید کنید. اگر نتیجه نداد ، دلسرد نشوید ، اما دوباره تکرار کنید.

ما تکلیف را در یک صفحه تعاملی بررسی می کنیم.

آفرین! همه کار را انجام دادند!

اکنون با انجام یک مسابقه در مورد موضوع امروز درس خود را بسنجید. دانش آموزان به طور مستقل آزمون را کامل می کنند ، نتایج خود را به معلم نشان می دهند.

اسلاید 30

بچه ها در درس امروز چه جدیدی آموخته اید؟

هدف کامپیوتر چیست؟ او چه نقشی در زندگی یک شخص دارد؟ کامپیوتر چگونه کار می کند؟

از نظر انفورماتیک ، کامپیوتر نه تنها ابزاری برای کار با اطلاعات است ، بلکه یک هدف مطالعه است. شما خواهید آموخت که چطور یک کامپیوتر مرتب شده است ، چه کاری می توان با آن انجام داد ، چه ابزارهای نرم افزاری برای این کار وجود دارد.

از زمان های بسیار قدیم ، مردم سعی کرده اند کار خود را آسان کنند. برای این منظور ، ماشین ها و سازوکارهای مختلفی ایجاد شد که توانایی های جسمی فرد را افزایش می دهد. این رایانه در اواسط قرن بیستم اختراع شد تا توانایی های کار ذهنی انسان ، یعنی کار با اطلاعات را افزایش دهد.

از تاریخ علم و فناوری مشخص شده است که انسان ایده های بسیاری از اختراعات خود را در طبیعت "دزدکی" می کند.

به عنوان مثال ، در قرن پانزدهم ، دانشمند و هنرمند بزرگ ایتالیایی ، لئوناردو داوینچی ، ساختار بدن پرندگان را مطالعه کرد و از این دانش برای طراحی هواپیما استفاده کرد.

دانشمند روسی N.E. Zhukovsky ، بنیانگذار آیرودینامیک ، همچنین مکانیسم پرواز پرندگان را مورد بررسی قرار داد. از نتایج این مطالعات در طراحی سازه های هواپیما استفاده می شود.

می توان گفت كه لئوناردو داوینچی و ژوكوسكی ماشین های پرنده خود را از پرندگان "كپی" كردند.

آیا کامپیوتر ماهیت نمونه اولیه دارد؟ آره! خود انسان چنین نمونه ای اولیه است. فقط مخترعین سعی در انتقال تواناییهای جسمی بلکه فکری شخص به رایانه ندارند.

با توجه به هدف خود ، یک رایانه یک وسیله فنی جهانی برای فرد برای کار با اطلاعات است.

طبق اصول دستگاه ، رایانه مدلی از شخصی است که با اطلاعات کار می کند.

چه دستگاههایی در رایانه گنجانده شده است. چهار م mainلفه اصلی عملکرد اطلاعاتی انسان وجود دارد:

دریافت (ورودی) اطلاعات ؛
ذخیره اطلاعات (ذخیره در حافظه) ؛
فرآیند تفکر (پردازش اطلاعات) ؛
انتقال (خروجی) اطلاعات.

رایانه شامل دستگاههایی است که این عملکردهای یک فرد متفکر را انجام می دهد:

دستگاه های ورودی
دستگاه های ذخیره سازی - حافظه ؛
دستگاه پردازش - پردازنده ؛
دستگاه های خروجی.

در حین کار با کامپیوتر ، اطلاعات از طریق دستگاه های ورودی به حافظه وارد می شوند. پردازنده اطلاعات پردازش شده را از حافظه بازیابی می کند ، با آن کار می کند و نتایج پردازش را در آن قرار می دهد. نتایج بدست آمده از طریق دستگاههای خروجی به فرد اعلام می شود. بیشتر اوقات ، از یک صفحه کلید به عنوان یک دستگاه ورودی استفاده می شود ، و یک دستگاه خروجی یک صفحه نمایش یا یک چاپگر است (دستگاه چاپ) (شکل 2.2).

داده و برنامه چیست. هنوز هم نمی توان "ذهن رایانه" را با ذهن انسان یکی دانست. مهمترین تفاوت این است که کار یک کامپیوتر کاملاً تابع برنامه ای است که در آن وضع شده است ، در حالی که شخص خودش اعمال خود را کنترل می کند.

حافظه رایانه ای داده ها و برنامه ها را ذخیره می کند.

داده ها اطلاعات پردازش شده در حافظه رایانه به شکل خاصی پردازش شده است. کمی بعد ، با روش های نمایش داده ها در حافظه کامپیوتر آشنا خواهید شد.

برنامه - این شرح توالی اقداماتی است که کامپیوتر باید برای حل وظیفه پردازش داده اختصاص داده شده انجام دهد.

اگر اطلاعات برای شخصی دانشی است که وی در اختیار دارد ، پس اطلاعات برای رایانه داده ها و برنامه هایی است که در حافظه ذخیره می شود. داده ها "دانش اعلامی" هستند ، برنامه ها "دانش رایانه ای رویه ای" هستند.

اصول فون نویمان. در سال 1946 ، دانشمند آمریکایی جان فون نویمان اصول اساسی ساختار و عملکرد رایانه ها را فرموله کرد. اولین این اصول ترکیب دستگاه های رایانه ای و روش های تعامل اطلاعاتی آنها را تعیین می کند. این در بالا مورد بحث قرار گرفت. شما هنوز با اصول دیگر فون نویمان آشنا نشده اید.

س Quesالات و وظایف

1. کامپیوتر چه توانایی های انسانی را تولید می کند؟
2. دستگاه های اصلی موجود در رایانه را لیست کنید. هدف هر یک از آنها چیست؟
3. روند تبادل اطلاعات بین دستگاههای رایانه ای را توصیف کنید.
4- برنامه کامپیوتر چیست؟
6. تفاوت داده ها با برنامه چیست؟

حافظه کامپیوتر

حافظه داخلی و خارجی. هنگام کار با اطلاعات ، فرد نه تنها از دانش خود بلکه از کتاب ها ، کتاب های مرجع و سایر منابع خارجی نیز استفاده می کند. در فصل 1 "انسان و اطلاعات" اشاره شد که اطلاعات در حافظه یک شخص و در رسانه های خارجی ذخیره می شود. فرد می تواند اطلاعات به خاطر سپرده شده را فراموش کند و سوابق با اطمینان بیشتری ذخیره می شوند.

یک کامپیوتر همچنین دارای دو نوع حافظه است: حافظه داخلی (عملیاتی) و خارجی (بلند مدت).

حافظه داخلی یک وسیله الکترونیکی است که اطلاعات را در حالی که از طریق برق تغذیه می شود ذخیره می کند. وقتی کامپیوتر از شبکه جدا می شود ، اطلاعات از RAM ناپدید می شوند. در حین اجرا ، این برنامه در حافظه داخلی رایانه ذخیره می شود. قانون تدوین شده به اصول نویمان اشاره دارد. اصل برنامه ذخیره شده نامیده می شود.

حافظه خارجی - این رسانه های مغناطیسی مختلف (نوارها ، دیسک ها) ، دیسک های نوری هستند. ذخیره اطلاعات روی آنها نیازی به منبع تغذیه مداوم ندارد.

در شکل 2.3 نمودار دستگاه دستگاه را با در نظر گرفتن دو نوع حافظه نشان می دهد. فلش ها جهت تبادل اطلاعات را نشان می دهد.

کوچکترین واحد حافظه در رایانه ، بیت حافظه نامیده می شود. در شکل 2.4 هر سلول یک بیت را نشان می دهد. می بینید که کلمه "بیت" دو معنی دارد: یک واحد برای اندازه گیری مقدار اطلاعات و یک ذره حافظه کامپیوتر. بگذارید نشان دهیم که چگونه این مفاهیم با یکدیگر ارتباط دارند.

هر بیت حافظه در حال حاضر می تواند یکی از دو مقدار را ذخیره کند: صفر یا یک. استفاده از دو حرف برای نمایش اطلاعات نامیده می شود رمزگذاری باینری .

من در مورد چگونگی مقایسه انسان و کامپیوتر با مردم بسیار دیده ام ، شنیده ام و خوانده ام. جالب است که این روند را از بیرون تماشا کنید ، خصوصاً وقتی می فهمید که واقعاً چه اتفاقی می افتد. اما در واقعیت ، هیچ مقایسه ای کم و بیش از خالق با آفرینش وجود ندارد. برای اینکه این مقایسه انجام شود ، مردم حتی باعث می شوند ربات ها شبیه مردم شوند. همانطور که قهرمان فیلم "من ، ربات" گفت ، در داخل چنین انسانهای فرعی "چرخ دنده و لامپ وجود دارد". اما موضوع حتی این نیست که کسانی که با مردم مقایسه می شوند از نظر ترکیب شیمیایی متفاوت هستند. از این گذشته ، موضوع مقایسه اصل و اثربخشی کار آنهاست.

تمام جنبه های فرایند کار و نتایج حاصل از همین کار هر دو طرف مقایسه شده را نمی توان در یک مقاله کوچک درک کرد. بنابراین ، من فقط به یک جنبه می پردازم ، که در زبان کامپیوتر "چند وظیفه ای" نامیده می شود. برخی از افراد تصور می كنند كه این از حد توان مغزی خارج است ، برخی دیگر دیدگاه دقیقاً مخالفی دارند. من وارد جنگلی مانند اعداد ، محاسبات و آمار نخواهم شد ، زیرا مقایسه سیستم هایی با منشأ مختلف برای دستیابی به نتایج دقیق امکان پذیر نیست. اما برخی از افکار در مورد این موضوع وجود دارد.
بنابراین…

من مطمئن هستم که هنگام ایجاد رایانه ، شخصی براساس آنچه نزدیک به وی است آشنا می شود. هنگامی که سیستم عامل در اواسط دهه 60 قرن گذشته ایجاد شد (از آن زمان بود که تولید چند وظیفه ای در برخی سیستم عامل ها ظاهر شد) ، به احتمال زیاد برنامه نویسان همچنین فکر می کردند چیزی رایانه به انسان بدهند. و آنها فقط با مفهوم رایانه ای او را با ضمیر ناخودآگاه اعطا کردند. اگرچه بسیاری از مردم این واقعیت را می دانند که مغز انسان در یک برهه از زمان مشخص می تواند آگاهانه روی یک چیز تأمل کند ، اما این بدان معنا نیست که مغز ما از "انجام چند وظیفه" عاری است. به هر حال ، به سختی کسی انکار می کند که علاوه بر فکر اصلی ، که آگاهانه در سر ما می چرخد \u200b\u200b، در جایی در عمق ناخودآگاه فرایندهایی وجود دارد که فقط در صورت مشاهده نتیجه شناخته می شوند.

اگر اجازه می دهید ، بیایید هوشیاری و ناخودآگاهی را با هسته های پردازنده مقایسه کنیم. درست است ، در چنین مقایسه ای ، این هسته ها قدرت متفاوتی خواهند داشت. از آنجا که اطلاعاتی وجود دارد که قدرت ناخودآگاه بسیار بیشتر از قدرت هوشیاری است. سرعت پردازش اطلاعات در تفکر آگاهانه 2 کیلوبیت بر ثانیه اطلاعات در هر ثانیه ، برای مقایسه ، همان سرعت در ناخودآگاه می رسد 4 گیگابیت بر ثانیه اطلاعات در هر ثانیه اما این قدرت ناخودآگاه چگونه خود را نشان می دهد؟

به عنوان مثال ، اغلب اتفاق می افتد که در حالی که تلاش می کنید تا آگاهانه یک مشکل پیچیده را حل کنید ، به هیچ وجه امکان دستیابی به مطلوب وجود ندارد ، گویی جایی در یک دام وجود دارد. در این صورت ، من این کار را برای بعد می گذارم و کار ساده تر را انجام می دهم. اما ناگهان ، حتی بدون داشتن وقت برای حل یک مشکل ساده ، با خودم می گویم: "ایده!" پس از آن ، آن مشکل حل نشده مشکل حل شده است! اما چگونه؟ من از قبل ناامید شده بودم و حتی آگاهانه به او فکر نمی کردم. این به دلیل این واقعیت است که ما در جستجوی راه حل تلاش زیادی می کنیم ، روند شروع می شود و در صورت لزوم ، می تواند به "حالت پس زمینه" ناخودآگاه برود ، جایی که سلول های عصبی همچنان به انتخاب ترکیبات مناسب می پردازند ، در جستجوی راه حل با سرعت حتی بیشتر.

به نظر می رسد در رایانه کمی ساده تر یا تا حدی واضح تر است. با راه اندازی یک فرآیند ، برنامه را خراب می کنیم و پروسه دیگری را شروع می کنیم. در این صورت ، اطمینان داریم که عملیات به پایان خواهد رسید. البته ، گاهی اوقات به نظر می رسد که توانایی های رایانه توسط توانایی های انسانی محدود می شود. به عنوان مثال ، ما نمی توانیم همزمان در چندین برنامه کار کنیم ، فقط به این دلیل که برای این کار به دست اندازهای اضافی و در پایان ، دست های اضافی نیاز داریم. و آیا واقعاً ضروری است ، اگر بعضی اوقات حتی نتوانیم 10٪ از توانایی های مغز خود را کنترل کنیم؟

بسیاری از کتابها درباره نحوه آموزش مغز شما نوشته شده است ، زیرا فیلمهای زیادی گرفته شده است ، اما به نظر می رسد برای "تسریع" مغز شما ، باید فقط چند قانون ساده را به خاطر بسپارید:

• مراقبه کنید
• تجزیه و تحلیل
• تسلیم نشو

"اطلاعات اساسی Iissiidiology فراخوانی می شود تا کل دیدگاه فعلی شما در مورد جهان را تغییر دهد ، که همراه با همه آنچه در آن است ، از مواد معدنی ، گیاهان ، حیوانات و انسانها گرفته تا ستاره های دور و کهکشان ها ، در واقع یک تصور غیرقابل تصور است و یک توهم بسیار پویا ، واقعی تر از رویای امروز شما نیست. "

1. ذهن گرایی از جهان بینی.

2. نمونه هایی از تشبیهات بین PC و انسان. آشنایی با اصطلاحات Iissiidiology.

3. پیچیدگی تغییر جهان بینی مستقر.

4. نتیجه گیری.

ذهنی گرایی از جهان بینی

در این مقاله دیدگاه من در مورد دلایل ادراک ذهنی فرد از جهان پیرامون مورد بررسی قرار خواهد گرفت و همچنین مکانیسم شناخت جهان با کمک ارتباطات ذهنی بین افراد شناخته شده و کم مطالعه وجود دارد. من اغلب از قیاس ها استفاده می کنم ، و قرینه های کمکی بین آنها ترسیم می کنم دنیای فناوری و طبیعت اطراف (به ویژه زیست شناسی ، روانشناسی ، جامعه شناسی) به منظور درک بهتر پدیده ها و مفاهیم جدید در یک موضوع خاص. در واقع ، آنها به من به عنوان روابط اطلاعاتی اضافی با تمام عقاید دیگری که دارم ، به من خدمت می کنند ، که به من اجازه می دهد با استفاده از چمدان دانش جمع شده از قبل ، حفظ نکنم بلکه ذات چیزهای جدید و ناشناخته را درک کنم.

با کمک به آشنایانم برای از بین بردن برخی از مشکلات رایانه های شخصی خود (از این پس به نام رایانه شخصی) ، با توضیح دلایل احتمالی وقوع آنها با استفاده از اصول ساخت و عملکرد تجهیزات رایانه ای ، متوجه شدم که درک بصری افرادی که آموزش و دانش خاصی ندارند بسیار آسان تر است اصل کار فناوری رایانه ، استفاده از قیاس با نمایش های موجود [I]. برای این منظور ، استفاده از آن مناسب بود مقایسه کار رایانه شخصی با فرایندهای روحی و روانی و فیزیولوژیکیدر یک شخص جریان دارد.

هر دو شخص و یک رایانه شخصی می توانند به عنوان یک سیستم اطلاعاتی جداگانه یا بخشی از آن در نظر گرفته شوند. سیستم اطلاعاتسیستمی متشکل از نرم افزار (نرم افزار) و سخت افزار (سخت افزار) است که برای جمع آوری ، پردازش ، ایجاد و توزیع داده ها طراحی شده است.

استفاده از یک رویکرد انجمنی برای اتصال به کمک تشبیهات پدیده های مختلف محدود و ذهنی است ، زیرا برای ایجاد روابط بین بلوک های اطلاعاتی فردی ، شخص می تواند فقط با آن ایده ها و تجربه ای که در حال حاضر دارد کار کند. سوبژکتیویته از تنوع تنوع احتمالی ارتباط متقابل (انجمن ها) ناشی می شود ، که هر شخص بلوک های اطلاعاتی را که توسط او دستکاری شده است به هم متصل می کند (به عنوان مثال ، همان ملودی برداشت های ذهنی خاص خود را در هر فرد ایجاد می کند). بنابراین در طول زندگی یک شخص ، ایده های فرد با کسب دانش عمیق تر ، دیدگاه او را در مورد زندگی ، ترجیحات ، خواسته ها ، قضاوت ها و موارد مشابه (جهان بینی او) شکل می دهد.

از آنجا که سیستم ادراک انسان محدود است ، ما فقط می توانیم واقعیتهای شناخته شده برای ما را تفسیر و (و با درجاتی از دقت آنها را تفسیر و برون یابی کنیم) ، سعی کنیم تصویر آنچه را که اتفاق می افتد را تا حد ممکن دقیق بازسازی کنیم. اما این تصویر همیشه از تصویری که بر اساس اطلاعات جدید اضافی ساخته شده است ، دقت کمتری خواهد داشت.من موضوع ذهنی تفسیر (درک و درک) یک پدیده (واقعه) در حال وقوع را با مثالهای زیر نشان خواهم داد.

فرض کنید باید نقاط 1 ، 2 ، 3 را با یک خط وصل کنیم. همانطور که از شکل 1 مشاهده می کنید ، تعداد این خطوط می تواند بی نهایت باشد. هر سه نوع خطوط ارائه شده مشكل را حل می كنند ، اما به شرطی كه برای حل مسئله محدودیت دیگری اعمال نشود (به عنوان مثال ، خط باید مستقیم باشد یا از نقطه 4 عبور كند). هر یک از سطرها یک آنالوگ از یک تفسیر ذهنی (در این مورد ، سه نقطه) برای بازآفرینی یک تصویر کامل است. آنچه در فواصل بین نقاط با خط "واقعی" اتفاق افتاده است ، که "واقعیت" را منعکس می کند - ناشناخته است. بنابراین در واقعیت: یک فرد با مشاهده برخی از پدیده ها (اعم از یک آزمایش فیزیکی یا یک موقعیت زندگی) قادر به درک فقط تعداد محدودی از شرایط و واقعیت هایی است که منجر به این مشاهده شده است. با تفسیر اطلاعات موجود ، شخص معقولترین تصویر از یک واقعه در حال انجام را بازسازی می کند ، که به هیچ وجه حقیقت آن را نشان نمی دهد. عدم توانایی فرد در درک آنچه بدون تحریف اتفاق می افتد ، اغلب او را به سو mis تفاهم در مورد رفتار و دیدگاه های افراد دیگر می کشاند. [برای بازسازی دقیق خط باید چند امتیاز کسب کنید؟ به قضیه کوتلنیکوف و فرکانس نیکیست مراجعه کنید].

شکل 1. گزینه های احتمالی برای اتصال نقاط با استفاده از یک خط

مثال بعدی از اپتیک گرفته شده است - شکست نور از طریق منشور. تصور کنید که یک پرتوی از نور اطلاعات خاصی را حمل می کند ، به عنوان مثال آنچه شخص با کلمه "عشق" می فهمد. همانطور که در شکل 2 مشاهده می شود ، بخشی از پرتو منعکس شده و قسمت دیگر از طریق منشور شکسته می شود ، بسته به ویژگی های فیزیکوشیمیایی آن. در "خروج" از منشور ، فقط قسمت پراکنده (فرافکنی) اطلاعات اولیه (پرتو) قابل مشاهده است. بنابراین ، ایده های ما مجموعه ای از منشورهای به هم پیوسته (شکل 3) است که با کمک آنها یک فیلتر ، تجزیه و تحلیل ، جمع آوری و جمع آوری اطلاعات جدید وجود دارد. همانطور که منشورها نور را به طرق مختلف شکسته می کنند ، مردم نیز همان پدیده ها ، رویدادها و اقدامات را به روش های مختلف تفسیر می کنند. بنابراین ، هر کس "عشق" را به روش خاص خود می فهمد (فرافکنی خود را می بیند) ، گرچه می توانیم در مورد همان موضوع صحبت کنیم.

شکل: 2. منشور پراکندگی.	شکل: 3. پراکندگی نور.

سومین مثال از ذهنیت ادراک یکی از معانی بودیسم ذن است. این داستان کوتاه به روشی طنزآمیز نشان می دهد که چگونه مردم می توانند آنچه را که برای آنها اتفاق می افتد را به طرق مختلف درک کنند.

"اختلاف برای پناهگاه"

در معبدی در شمال ژاپن ، دو برادر راهب با هم زندگی می کردند. بزرگ دانشمند بود و کوچکتر از یک چشم احمق و کج بود.یک بار یک راهب سرگردان خواستار سرپناه شد و آنها را همانطور که قرار بود احضار کرد تا درمورد پیچیدگی های تدریس به اختلاف بپردازند. برادر بزرگتر که از یک روز تحصیل خسته شده بود ، به کوچکتر دستور داد که به جای خودش برود.

بروید و پیشنهاد دهید در سکوت بحث کنید ، "او به او هشدار داد.

راهب جوان و غریبه وارد معبد شدند و در آنجا نشستند. به زودی غریبه برخاست و به نزد برادر بزرگتر خود رفت و گفت: «برادر کوچکتر شما پسر فوق العاده ای است. او در این اختلاف پیروز شد. "

بزرگ پرسید چطور این اتفاق افتاد.

بنابراین ، - غریبه شروع کرد ، - ابتدا من یک انگشت خود را به سمت بالا بلند کردم ، نماینده بودا ، یک نورانی. او دو انگشت را بالا برد ، بودا و تعالیم او را نشان داد. سپس من سه انگشت را بلند کردم ، نماد بودا ، تعالیم و پیروانش ، و در هماهنگی زندگی می کردند. در این هنگام او مشت گره کرده خود را جلوی صورت من تکان داد و نشان داد که همه آنها از یک آگاهی ناشی می شوند. بنابراین ، او مرا شکست داد و من دیگر نمی توانم اینجا بمانم. با گفتن این حرف ، مسافر عزیمت کرد.

این پسر کجاست؟ - پرسید ، در حال اجرا ، برادر کوچکتر.

فهمیدم که او را شکست داده ای.

من برنده نشدم ، اما حالا او را تمام می کنم!

بیا ، در مورد اختلاف به من بگویید.

به محض دیدن من ، بلافاصله یک انگشت خود را بالا برد ، با گستاخی اشاره کرد که فقط یک چشم دارم.

از آنجا که او یک فرد خارجی است ، من تصمیم گرفتم با او مودب باشم و دو انگشت را بالا گرفتم و به او واقعیت داشتن هر دو چشم را تبریک گفتم. سپس این شرور بی شرمانه سه انگشت خود را بالا برد و نشان داد که ما فقط سه چشم برای دو نفر داریم. سپس من عصبانی شدم و به محض شروع به ضرب و شتم او ، او فرار کرد.

با جمع بندی موارد بالا و بازگشت به تشابهاتی که خودآگاهی ما با آنها کار می کند ، این را می گویم کیفیت تشبیه ساخته شده بین دو پدیده متفاوت بیشتر به موارد زیر بستگی دارد:

خواص و روابط قابل انتقال

درجه انتزاع / بتن ریزی پدیده ؛

میزان درک موضوع توسط خود فرد (ایده های او) ؛

ارتباط مقایسه (از آنجا که ایده های جدید جایگزین ایده های قدیمی می شوند) ؛

قیاس به وجود آمده چقدر مشروع است - باید توسط دیگران قضاوت شود. از دیدگاه من ، هدف اصلی در این مورد درک در مرحله اولیه با مفاهیم و پدیده های جدید ، بدون تحریف بیشتر ماهیت چیزها است. با جمع شدن و تعمیق دانش در جهت انتخاب شده ، به دلیل ظهور ایده های دقیق تر و دقیق تر ، تشبیهات کمکی قدیمی به خودی خود ناپدید می شوند و نیاز به استفاده بیشتر از آنها از بین می رود.

برای اینکه در این یادداشت فقط به مقایسه بین انسان و کامپیوتر محدود نشوم ، من رابطه را با اصطلاحات و مفاهیم از ، که خود را به عنوان مفهوم جدیدی در مورد ساختار انرژی - اطلاعاتی جهان و انسان قرار می دهد ، شامل مفاهیمی مانند فضا ، زمان ، چند بعدی بودن ، خودآگاهی و موارد دیگر. Iissiidiology مکانیسم منحصر به فردی برای توصیف روابط علت و معلولی و جوهر اکثر پدیده ها و فرایندهای جهان پیرامون ارائه می دهد و جایی برای هیچ چیز خارق العاده و غیرممکن باقی نمی گذارد. اینکه فرد به چه میزان و مهارت بتواند از این مکانیسم استفاده کند ، چه در زندگی روزمره و چه در فعالیت های حرفه ای ، به این بستگی دارد.

مجموعه ای از فرم های SFUURMM ،کنگره های UU-VVU ؛ (ایجاد SLUI-SLUU )

فعالیت دو مرکز IISSIIDI دوم (ORLAACTOR و AIGLLILLIAA )

همانطور که ایده های جداگانه ما به قضاوت ها و یک دید کلی نسبت به آنچه اتفاق می افتد ، اضافه می شود ، که ما هر لحظه گسترش و اصلاح می کنیم ، پرونده های اطلاعاتی جداگانه نیز به کل برنامه ها اضافه می شوند (SFUURMM-Forms structure UU-VVU-Conglomerates) کمبودها توسط کاربر به روز می شوند تا جهانی تر و مرتبط تر باشند. در عین حال ، رایانه شخصی دارای برنامه ها (پرونده های سیستم ، درایورها) و فرایندهایی است که بدون آنها سیستم می تواند بی کفایت یا به شدت محدود شود. خود سیستم سعی می کند کاربر را در حقوق دسترسی محدود کند تا از طریق "ناآگاهی" به سیستم (خودش) آسیب نرساند. این بسیار شبیه غرایز بقای خود در انسان است (فعالیت جفت اول مراکز IISSIIDI - اجزای ذهنی (ARGLLLAAMUNI) و حسی (INGLIMILISSA) فعالیت انسان). برنامه های کاربر عملکرد اساسی سیستم را گسترش می دهد و "خلاقیت سیاره ای" است که فرد می تواند درگیر آن شود در صورتی که نیازی به فکر زنده ماندن ندارد (فعالیت جفت دوم مراکز ISSIIDI - م mentalلفه ذهنی (ORLAACTOR) و نفسانی (AIGLLILLIAA) با کیفیت بالاتر از فعالیت انسان). ساختار و مشخصات مراکز IISSIIDI در واقع پیچیده تر است و در مجلدات بعدی بنیادهای Iissiidiology با جزئیات بیشتری شرح داده خواهد شد.

درست همانطور که سو hardware عملکرد و نقص سخت افزاری در کامپیوتر منجر به ناتوانی برخی از اجزای آن می شود ، بیماری های جسمی نیز بر عملکرد بدن انسان تأثیر می گذارد. ویروس ها نرم افزاری مخرب هستند که یکپارچگی اطلاعاتی یک سیستم را نقض می کنند ، شبیه بیماری روانی انسان است. از نظر Iissiidiology ، بیماری ها هنگامی بوجود می آیند که بین پیکربندی شکل دهنده ها (زیست شناسی انسانی) و دستورالعمل های سازندگان اطلاعات (علایق ، آرزوها ، خلاقیت زندگی ، جهان بینی) اختلاف نظر "اساسی" وجود داشته باشد. یکی از دلایل این ممکن است ، به عنوان مثال ، تغییر در جهت رشد ، هنگامی که فرد شروع به رشد می کند نهجهت انسان (lluvvumic) از توسعه (هنگامی که "بدن انسان" برای "هدف مورد نظر" استفاده نمی شود) یا ، برعکس ، در انسان. اولاً ، چنین عدم تعادل باعث "کشش تنسور" (تنسور) می شود که هدف آن ایجاد تعادل بین ایجادکنندگان فرم و اطلاعات است. استرس طولانی مدت تنسوری به خستگی ، خستگی ، افسردگی ، بیماری تبدیل می شود. تنسور خودش می تواند منفی (مثلاً عادت های بد) و مثبت باشد (مثلاً هنگام خلاص شدن از عادت های بد). دلایل احتمالی ظاهر سنسورها به طور مفصل در مورد بحث شده استجلد 12 آیسییدیولوژی.