Microsoft powerpoint açıklaması. Hızlı Erişim Araç Çubuğuna komut eklemek için. Power Point nedir?

Öğreticiler Oluşturmak için PowerPoint Kullanma

Analiz sonucunda, popüler iş bilgi işleme yazılım paketinden PowerPoint sunum hazırlama sisteminin eğitim programının görsel olarak geliştirilmesi için bir ortam olarak kullanılması önerilmiştir. Microsoft Office... PowerPoint, dersler için multimedya desteği oluşturmak için yaygın olarak kullanılmaktadır (raporlar, dersin savunması ve diploma projeleri vb.). Bununla birlikte, çoğu durumda, sunumlar yalnızca bir slayt kümesidir ve PowerPoint'in zengin işlevselliği neredeyse hiç kullanılmaz.

PowerPoint, normal Microsoft Office arayüzüne sahiptir, çalışma teknolojisi birçok yönden Microsoft Word ile çalışmaya benzer. PowerPoint'in temel özellikleri:

malzemenin kare kare beslemesi,

nesne ekleme ve gömme teknolojisi desteği (resimler, video klipler, sesli mesajlar, diyagramlar, formüller, belgeler vb.),

köprü teknolojisi desteği (hem belge içinde hem de dışında),

İşletme alanında, proje sunumları yapmak veya sonuçları raporlamak için sıklıkla kullanılır yazılım... Ancak, giderek daha alakalı hale geldiği yerde, eğitim alanında. Ve gerçek şu ki, yanlarında bunun gibi birçok fayda getiriyorlar. - Öğrencilerin dikkatini hem içeriğe hem de içerdikleri renkler, resimler, ses veya videoya çekerler. - Tedavi edilecek konunun ana yönlerinin açık ve basit bir özetini sağlarlar.

Böylelikle öğrencilerin onları anlamasını kolaylaştırır. Bir bilim adamının bunu sağlaması gerektiğini varsayalım. Bunun için sahnenin ortasına kurulan dev bir ekranda gösterileceği bir sunum hazırlar. Bilim adamına göre ekranda temel fikirler, grafikler ve diğer bilgilerle birlikte farklı slaytlar gösteriliyor. Fare, ekran kalemi veya başka bir enstrüman kullanarak sonraki slayta ne zaman geçileceğine karar vermek konuşmacıya kalmıştır.

sunumun herhangi bir öğesinin animasyonu,

harici programları aramak,

sunumun internet veya intranet üzerinde yayınlanması, sunumun gerçek zamanlı olarak ağ üzerinden dağıtılması,

ağ konferanslarında sunumları bölün.

PowerPoint'in işlevselliği menüler ve araç çubukları aracılığıyla kolayca uygulanır, program Rusça olarak gelişmiş bir yardım sistemi ile donatılmıştır, istenirse PowerPoint ile ilgili literatür bulmak zor değildir. Bu nedenle eğitim programının temelini oluşturan sunumun görsel gelişimi ciddi zorluklara neden olmamalıdır.

En önemli konulardan biri, AOC'nin etkin bir bilgi kontrol alt sisteminin (ve kısmen becerilerin) oluşturulmasıdır. Ne yazık ki, otomatik öğrenme sisteminin bazı işlevleri (materyalin asimilasyonunun kontrolü, sonuçların kaydı) doğrudan PowerPoint tarafından gerçekleştirilemez, bu nedenle harici bir program gereklidir. Yazar, bu amaçlar için Assistent otomatik bilgi kontrol sistemini önermektedir.

Aslında, bir öğretici oluşturmak için, powerpoint sunum ve Asistan testi. Programlar arasındaki etkileşim, özel olarak tasarlanmış bir dinamik kitaplık Assistent ve PowerPoint DLL ve PowerPoint makroları kullanılarak gerçekleştirilir (eğitim sisteminin geliştiricisinin bu bileşenlerde hiçbir şeyi değiştirmesine gerek yoktur). Microsoft PowerPoint sunumuna dayalı eğitim programının blok diyagramı Şekil 58'de gösterilmektedir.

Microsoft PowerPoint'e dayalı otomatik öğrenme sistemleri oluşturmak için önerilen yöntem:

programlama ve bilgisayar biliminin diğer belirli alanlarında uzman olmayan bir geliştirici (öğretmen) için oldukça erişilebilir;

tamamen işlevsel multimedya eğitimleri oluşturmanıza olanak sağlar;

Pek çok pazara ve konuya uyan modern ve tarafsız bir e-Kitabın nasıl oluşturulacağını düşünerek turuncu bir şablon oluşturuyoruz. Hangi modeli kullanacağınızla ilgili sorularınız varsa, onu seçin. Çoğu bilgisayarda çok yaygın bir programdır ve genellikle sunum oluşturmak için kullanılır. Seçilen şablon yüklendikten sonra, Başlangıç \u200b\u200bbölümünde Yeni Slayt'ı seçin ve ilk sayfayı seçin. Şablonun sadece en uygun sayfayı seçecek şekilde tasarlandığını fark edeceksiniz.

Sayfanızın tasarımını değiştirmek istiyorsanız, "Başlat" bölümünde "Tasarım" ı seçin ve istediğiniz seçeneği seçin. Sonuçta metnin yazı tipini değiştirmemenizi ve güzel olmaması için e-kitapta kullanılan yazı tipinin okunması kolay olmalıdır. Bu nedenle, modelimiz aynı kaynağın birden çok sürümüyle oluşturulmuştur, bu nedenle mevcut seçenekler arasında geçiş yaparak hangi formatı kullanacağınızı kaçırmazsınız.

eğitim materyalinin asimilasyonu ve öğrencilerin çalışmalarının sonuçlarının kaydedilmesi üzerinde kontrol sağlar;

karmaşık oluşturmayı mümkün kılar bilgi sistemi köprü teknolojisinin kullanılması;

herhangi bir malzeme maliyeti gerektirmez (Microsoft Office iş bilgisi işleme yazılım paketi öğretmenlerin büyük çoğunluğunun bilgisayarlarına yüklenir; Asistan programının kaydı öncelikle isteğe bağlıdır ve ikinci olarak ücretsizdir, yalnızca eğitim sürecinde programın uygulanmasına ilişkin bir eylem gereklidir, örnek bir kanun mevcuttur program web sitesinde).

Size yardımcı olmak için, içerik alanında başlıklar, metin, liste ve abonelik stilleri zaten tanımlanmıştır. Bunları değiştirmek için, aşağıdaki "Daha fazla geri dön" açılır menüsünde simgeyi tıklamanız yeterlidir: her tıklama farklı bir stili temsil eder. Bir resim eklemek ister misin? Görüntü seçeneğine sahip iki seçenekten birini seçin. Bu şekilde, görüntüleri yanlış bir şekilde değiştirme riski olmadan ekleyebilirsiniz.

Kitabımı oluşturmanın başka yolları var mı?

Bu şablonlar, henüz uzman profesyonelleri işe alacak kaynaklara sahip olmayan, teknik tasarım becerilerine sahip olmayan veya e-Kitap sitelerini kullanmadan önce daha fazla deneyim kazanması gereken girişimcilere yardımcı olmak için temel bir kaynaktır.

Şekil 58. Microsoft PowerPoint sunumuna dayalı eğitim programının yapısal diyagramı (düz çizgi, öğrencinin çalışmasının önerilen sırasını gösterir; kesikli çizgi - test sırasında bir hata olması durumunda bölümün başına dönün; kısa çizgi - herhangi bir slayta gitme yeteneği)

giriş kısmı motivasyonel, organizasyonel ve pratiktir. Amacı, faaliyetin nedenini uyandırmak (neden gerekli) ve işin sırasını açıklamaktır;

Bu nedenle, şablonlarımızla ilk kitabınızı oluşturduktan sonra, ilk sonuçlardan sonra malzemenizi iyileştirmeniz idealdir. Tıpkı yayıncıların aynı kitabın birçok basımını yapması gibi, sizi ek bölümler ve yeni görseller oluşturmanın yanı sıra kullanıcılarınızın okumasını iyileştirmekten alıkoyan hiçbir şey yoktur.

Ücretsizdir ve birçok düzenleme seçeneğine izin vermez. Ve dijital işletmenizin daha da ileri gitmesini istediğimizden, bir meydan okuma sunuyoruz. Bir sonraki adımı atmak ister misiniz? Buradaki zorluk, tüm bilginizi kullanarak sadece 1 ayda dijital bir kurs oluşturmanızdır.

belirli bilgi, yetenek ve becerilerin oluşmasına yönelik olan ana bölüm, adımlardan, bölümlerden veya döngülerden oluşur ve kademeli öğrenme, pekiştirme, eğitim materyalinin özümsenmesi, özdenetim ve kendini düzeltme sağlar. Adım, bu adımdaki görevin işleyişi, izlenmesi ve değerlendirilmesi için bilgi, atama içerir. Görev doğru bir şekilde tamamlanırsa, program öğrenciyi, amacı bu materyali veya beceriyi veya yeni materyalle ilgili bilgileri pekiştirmek olabilen bir sonraki adıma yönlendirir. Bir ödev yanlış veya yanlış bir şekilde tamamlanırsa, bir yorum, açıklama izlenir ve ilgili bilgileri özümseyene kadar bu veya benzeri bir görevi yerine getirmesi önerilir;

Ama merak etmeyin, çünkü bu mücadeleye daha önce katılmış ve tamamlamayı başaran Ana, süreç boyunca size sorunsuz bir şekilde eşlik edecek! Çevrimiçi ve% 100 ücretsiz olmaktan bahsediyoruz. Günün sonunda, satışa hazır bir çevrimiçi kursa sahip olacaksınız. Ücretsiz olarak kaydolmak istiyorsanız, burayı tıklayın.

Sarılalım ve yakında görüşürüz! "Sunum" kelimesini duyduğunuzda ne düşünüyorsunuz? Geçtiğimiz yirmi yıldır pazara hakim olan sunum yazılımı olmuştur. Yani eski slaytlarınızı beğenmediniz mi? Onları pencereden dışarı atın, aslında tüm "kayma" fikrini pencereden dışarı atın.

Çalışmayı özetlemeye yönelik bir sonuç bölümü.

Bu nedenle, eğitim programında sadece eğitim materyali programlanmaz, aynı zamanda asimilasyon, yani bu materyalin anlaşılması ve ezberlenmesi ve ayrıca bilgi, beceri ve yeteneklerin oluşumu üzerinde kontrol.

Adım 1 - hazırlık çalışması

Başlamak için neye ihtiyacınız var?

1) ve en önemlisi - arzu,

2) Windows 9x veya üstü,

3) powerPoint programı Microsoft Office paketinden (XP ve daha yüksek sürümler),

4) Yardımcı Bilgi Kontrol Sistemi.

Bu programlar hem bilgisayarınıza hem de eğitim bilgisayarlarına yüklenmelidir. Kurulum, uygun yükleyicinin (Windows ve Microsoft Office için setup.exe dosyaları, As_setup.exe - Assistent için) başlatılmasına ve bu programın talimatlarının izlenmesine (çoğunlukla istemlere yanıt olarak, İleri düğmesine tıklayabilir veya tıklayabilirsiniz) indirgenmiştir.

Önemli: Assistent'i yüklerken varsayılan klasörü değiştirmeyin.

Adım 2 - PowerPoint sunusu oluşturma

Şablon Template.pot kopyala

Eklem sağlamak için powerPoint çalışması ve Yardımcı sunum, önerilen Template.pot şablonuna dayalı olmalıdır:

powerPoint'i indirin;

seçim Menüsü Dosya - Aç;

Evet dersek, her slaytta ne kadar zaman harcadığımızı analiz edebiliriz. Bunu yapmak için, Slayt Sıralayıcısı görünümüne gidin ve her slaydın altındaki saniyeleri izleyin. Uyarı: Değişikliklerinizi kaydetmeyin, çünkü bunu yaparsanız, sunumu bir sonraki oynatışınızda, slaytlar kaydedilen zaman aralıklarına ulaştıklarında ilerler.

"Sunum", "Kayıt kaydı" menüsünde etkinleştirilir. Mikrofonumuz varsa, programın her slayta ne kaydedeceğini yüksek sesle deneyebiliriz. Şu andan itibaren, slayt gösterisi görünümüne dönerseniz, sunumu görebilir ve sesinizi duyabilirsiniz. Seslendirme konusunda iyiysek, hız yeterliyse veya belirli bir tekerlek kullanılıyorsa analiz için iyi bir alıştırma.

dosya türünü belirtin * .TENCERE;

dosya yükleme Template.pot

dosya türünü belirtin * .TENCERE ve Tamam'ı tıklayın.

Sonuç olarak, şablon Template.pot bölümünde mevcut oldu Genel sunumlar... Bu işlemi bir kez yapmanız yeterlidir.

Template.pot'a dayalı yeni bir sunu oluşturun:

powerPoint'i indirin;

seçim Menüsü Dosya - Yeni;

Etkili sunum için öneriler

Otomatik çevirinin sorumluluklarını azaltmak: Bu makale, bilgisayar sistemi insan müdahalesi olmadan. Bu makale otomatik çevirilerle çevrildiğinden, kelime dağarcığı, sözdizimi veya dilbilgisi hataları içeriyor olabilir. ÖNEMLİ: Bu makale, kayıt defterini değiştirmeyle ilgili bilgiler içermektedir.

Bu makalenin İngilizce versiyonu. Bu, sunumunuzu oluşturmak için kullanabileceğiniz her yordam için köprülerle her görevin açıklamasını içeren bir görev yapısıdır. Sunumunuzun karmaşıklığına bağlı olarak, bu makaledeki tüm prosedürleri tamamlamanız gerekmeyebilir. Prosedürleri herhangi bir sırayla gerçekleştirebilmenize rağmen, aşağıda gösterilen sırayı öneririz.

bölüm Genel seçim Template.pot.

Sonuç, PowerPoint ve Assistent arasında birlikte çalışmanız için gereken araçları içeren yeni bir sunumdur.

Alternatif 1

Herhangi bir nedenle bir şablon kullanıyorsanız Template.pot istenmeyen görünüyorsa, PowerPoint ve Assistent arasında işbirliği için gerekli araçlar herhangi bir sunuya manuel olarak yüklenebilir:

powerPoint'i indirin;

seçim Menüsü Dosya - Aç;

dosya türünü belirtin * .TENCERE;

dosya yükleme Template.pot (Assistent programının kurulu olduğu klasörde bulunmalıdır);

alt + F11 tuşlarına basarak Microsoft Visual Basic penceresine gidin;

proje penceresinde projeye çift tıklayın Template.pot;

şifre girin - * (bir yıldız);

açık dosya Modüller ve yardımla bağlam menüsü (Ağla sağ tık fare) tüm modülleri herhangi bir klasöre dışa aktarın (adları değiştirmeden);

istenen sunumu indirin;

microsoft penceresine git Visual Basic;

proje penceresinde, bu sunumun projesine sağ tıklayın ve kaydedilen modül dosyalarını içe aktarın (modülleri fare ile doğrudan projeden sürüklemek de mümkündür. Template.pot);

Alternatif 2

Ayrıca bir şablon kullanmadan yapmanıza izin verir Template.pot. Assistent yazılımının kurulumuna dahil olan sunum, temel olarak kullanılabilir. Tutorial.pps nasıl oluşturulur (parola - bir yıldız), farklı bir adla kaydedin ve yeni içerikle doldurun (bkz. Şekil 59).

Sonuç olarak, sunum, bilginin özümsenmesini kontrol etmek için Assistent programını kullanabilecektir.

Sunumun oluşturulması için daha fazla çalışma, Microsoft PowerPoint'in genel araçları kullanılarak gerçekleştirilir ve ayrıntılı bir açıklamaya ihtiyaç duymaz. Malzemenin yapılandırılması arzu edilir, yani. bölümlere ayrılmıştır.

Şekil 59. Sağlanan sunumun başlık slaydı Yardımcı kurulum Bir tutorial.pps nasıl oluşturulur

yüklemek İzin şifresini yaz (PowerPoint menüsü Servis - Seçenekler - Güvenlik). Bir parola belirlemek, stajyerler programla çalışırken sizi yardımcı iletişim kutularını görüntülemekten kurtaracak ve ayrıca geliştiricinin telif hakkını koruyacaktır;

Adım 3 - Testin Hazırlanması

Test çağrısı düğmelerini ekleyin

Çalışılan materyalin bölümünün sonunda, asimilasyonunu kontrol etmek için çağrı butonları ekleyebilirsiniz:

bölümün sonuna karşılık gelen mevcut slaydı yapın,

seçim Menüsü Servis-Makrolar-Makrolar (veya Alt + F8 tuşlarına basın),

makroyu çalıştır Test_düğmesi ekle(şek. 60).

Şekil 60. Test çağrısı düğmelerini ekleyin

Sonuç olarak, slaytta bir test çağrısı düğmesi görünecektir (taşıyabilirsiniz; boyutu, rengi ve başlığı biçimlendirin; sil). Düğme, Assistent ile çalışacak şekilde otomatik olarak yapılandırılır.

Test düzenlemesi her zamanki gibi yapılır, tek farkı:

testin adı, PowerPoint sunumunun adıyla aynı olmalıdır;

test, PowerPoint sunumunun bulunduğu klasörde olmalıdır;

test öğelerinin sırası eğitim programının yapısına karşılık gelmelidir, örn. ilk olarak, görevler eğitim programının ilk bölümü için, ardından ikinci bölüm için kaydedilir ve bu böyle devam eder;

test parametrelerinde, PowerPoint işleminin parametrelerini de belirtmelisiniz:

Testin çağrıldığı slayt numarası

Sorulan soruların sayısı

Test sırasında soruların seçildiği soru aralığı

Hatalı bir cevap durumunda gitmeniz gereken slayt numarası

Konu Başlığı

Bir şablondan oluşturuldu Template.pot öğreticiler, istenen slayta gitmek için bolca gezinmeye sahiptir.

Microsoft PowerPoint Standart Araçları:

kontrol düğmeleri (Şekil 61'in sağ alt kısmında gösterilmektedir);

Ek olarak, istenen slayta gitmek için, eğitimin içerik listesini kullanabilirsiniz (Şekil 61). Eğitim programının geliştiricisinin bu listeyi manuel olarak oluşturmasına gerek yoktur, çünkü liste otomatik olarak Template.pot VBA kodu ile.

Şekil 61. Öğretici içerik listesi

Microsoft PowerPoint ve Assistent'e dayalı olarak yaklaşık yüz eğitim programı geliştirilmiştir; örnek eğitimler program web sitesinde indirilebilir.

Programlamaya aşina olan geliştiricilerin, Microsoft PowerPoint tarafından desteklenen Visual Basic for Application programlama dilini kullanarak öğreticilerin işlevselliğini önemli ölçüde artırabileceği unutulmamalıdır. Uygun olay işleme kodunu yazarak sunumunuzdaki slaytlara kendi kontrollerinizi yerleştirebilirsiniz. Örneğin, sitede bulunan "Grafik bilgisinin işlenmesi" eğitim programında, bir rengi RGB'den CMYK'ya dönüştürmek için bir düğme bulunmaktadır (Şekil 62). Öğrenci, RGB modelinin ana renklerinin değerlerini (İngiliz kırmızısı - kırmızı, yeşil - yeşil, mavi - mavi) girer ve düğmeye basarak hemen ekranda CMYK modelindeki ana renklerin değerlerini (camgöbeği - camgöbeği, macenta - macenta) görür. sarı - sarı ve siyah - siyah).

Şekil 62. Öğreticinin geliştiricisi kendi kontrollerini ekleyebilir (düğme RGB'den CMYK'ya dönüştürmek için imleç ile işaretlenmiştir)

Belirtilen düğmenin program kodu:

Özel Alt CommandButton1_Click ()

Dim c Byte As, m Byte As, y As Byte, k As Byte

" kontrolveri

TextBox1.Text \u003d "" Sonra TextBox1.Text \u003d "0" ise

TextBox2.Text \u003d "" Sonra TextBox2.Text \u003d "0" ise

TextBox3.Text \u003d "" Sonra TextBox3.Text \u003d "0" ise

IsNumeric (TextBox1.Text) Ve IsNumeric (TextBox2.Text) Ve IsNumeric (TextBox3.Text) Sonra

MsgBox "Değerler 0 ile 255 arasında tam sayı olmalıdır!", VbInformation, "Geçersiz değer"

Sub'dan Çık

CInt (TextBox1.Text) 255 veya CInt (TextBox2.Text) 255 veya CInt (TextBox3.Text) 255 O zaman

MsgBox "Değerler 0 ile 255 arasında tamsayı olmalıdır!", VbIbilgi, "Geçersiz değer"

Sub'dan Çık

c \u003d 255 - CInt (TextBox1.Text)

m \u003d 255 - CInt (TextBox2.Text)

y \u003d 255 - CInt (TextBox3.Text)

K\u003e m ise k \u003d m

Eğer k\u003e y ise k \u003d y

Image1.BackColor \u003d RGB (255 - c, 255 - m, 255 - y)

Label1.Caption \u003d "C \u003d" & c & "M \u003d" & m & "Y \u003d" & y & "K \u003d" & k

Visual Basic for Application ile yeni formlar (kendi pencereleri) oluşturmak da mümkündür. Bu yaklaşım, eğitim programının görünürlüğünü ve etkileşimini artırır.

Stajyerin çalışmasının sonuçları eğitim programının hafızasında saklanır ve herhangi bir zamanda Sonuç düğmesi kullanılarak görüntülenebilir (Şekil 63). Bu, öğretmenin öğrenme sürecini kontrol etmesine izin verir.

Şekil 63. Eğitim Sonuçlarını Görüntüleme

PowerPoint sunumlarına dayalı eğitim programları test edilmiş, eğitim sürecine dahil edilmiş ve oldukça etkilidir.

Eğitim programlarını kullanma uygulaması, geleneksel eğitime kıyasla kullanımlarının aşağıdaki avantajlara sahip olduğunu göstermektedir:

çalışılan materyalin daha iyi ön mantıksal işlemesine izin verir;

sürekli geribildirim yoluyla her öğrenci için öğrenmenin yönetimini sağlar;

kendi kendine çalışma ve kendi kendini kontrol etme becerilerini ve yeteneklerini geliştirir;

daha dikkatli seçilmesi ve gruplandırılması nedeniyle rapor edilen eğitim bilgisinin hacmini artırmayı mümkün kılar;

her öğrencinin kişiliğinin bireysel yeteneklerini ve psikolojik özelliklerini dikkate alarak öğrenme hızının farklılaşması.

Verimlilik, zengin işlevsellik ile birlikte bir eğitim programının geliştirilmesinin basitliği ve bilgi değerlendirmesinin yeterli geçerliliği ile belirlenir (testler yalnızca eğitim programının bir parçası olarak değil, aynı zamanda ondan ayrı olarak da kullanılabilir, böylece eğitim programı materyali çerçevesinde bilginin kontrolünü sağlar).

Sunumlara dayalı eğitim programları oluşturma teknolojisi, her öğretmenin yeni bir yüksek kaliteli öğretim seviyesine ulaşmasını ve yaratıcı potansiyellerini gerçekleştirmesini sağlar. Bu teknolojinin öğretimde kullanılması, öğrencilerin eğitim sürecine olan ilgisini artırabilir ve hem öğrencilerin bağımsız çalışmalarını hem de öğretmenlerin eğitim ve metodolojik çalışmalarını harekete geçirebilir.

Sonuç

Bir öğrencinin veya herhangi bir vatandaşın bilgi, beceri ve yeteneklerinin nesnel kontrolü, günümüzün acil görevlerinden biridir.

Bu çalışma pedagojik ölçümlerdeki hataların kaynaklarını analiz etmektedir. Doğru cevapların rastgele tahmin edilmesi sorunu, olasılık teorisi aracılığıyla ele alınır. Test konusunun test puanını düzeltmek için yöntemlerin analizi, rastgele tahmin dikkate alınarak, sonuçları doğru cevabın olası tahminini dikkate alarak test puanını düzeltmek için güvenilir yöntemlerin olmadığını gösterir. Nispeten az sayıda hatayla, böyle bir ayarlamanın prensipte imkansız olduğu kanıtlanmıştır. Tahmin olasılığının ortalama değerini 0,1'e düşürerek tahmin etmenin etkisini kabul edilebilir bir düzeye indirmenin mümkün olduğu gösterilmiştir ki bu, test görevlerinin rasyonel bir kombinasyonu ve çeldirici sayısındaki artış ile elde edilir.

Tahmin algoritmalarının sertliği sorunu dikkate alınır; bu, test sonuçlarındaki küçük bir farkın tahminlerde makul olmayan bir şekilde önemli bir farklılığa yol açabileceği gerçeğinden oluşur. Bilgisayar testi için, doğru cevapların oranını bir tahmine dönüştürmek için bir algoritma önerilmiştir. Bu algoritma, Laplace fonksiyonu kullanılarak tahminlerin olasılık değerlerindeki farkı hesaplamaya dayanmaktadır.

Test sonucunun esas olarak eğitim materyalinin bilgisi ile belirlendiği ve testi geçme süresinin öğrencinin sinir sisteminin bireysel özelliklerine göre belirlendiği gösterilmiştir. Belirli bir öğrencinin kontrol problemlerini çözme süresi çok az değişir; Bu zamanın derse hazırlık seviyesiyle ve ayrıca problem çözme sonucu ile ilişkisi pratikte yoktur. Testin hızı profesyonel olarak önemli bir faktör değilse, sistematik olarak ayrılan süreye uymayan öğrenciler için test süresi artırılmalıdır.

Geliştirilen algoritmalar, yazarın otomatik bilgi kontrol sistemi Assistent'te uygulanmaktadır. Bu sistemde yer alan programların açıklaması verilmiştir.

Her öğretmen, kontrolün test şeklini kullanmanın uygunluğu sorusuna kendisi karar verecektir; Ona "Eğitim Üzerine Federal Yasa" ile "seçim özgürlüğü hakkı ... öğrencilerin bilgilerini değerlendirme yöntemleri" verilmişti. Umarım yukarıdakiler "testlere evet" yanıtı verenler için faydalı olur.

Edebiyat

OST T 1.1. Pedagojik testler, terimler ve tanımlar. Endüstri standartı. - M .: Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı, 2001.

Avanesov V.S. Test maddelerinin bileşimi. Pedagojik üniversitelerin öğrencileri ve lisansüstü öğrencileri için üniversitelerin, teknik okulların ve kolejlerin öğretmenleri, okulların öğretmenleri, spor salonları ve lise öğretmenleri için bir eğitim kitabı. - M .: Test Merkezi, 2002, - 240 s.

V.S. Avanesov Bilginin test kontrolünün bilimsel temelleri. Moskova: Araştırma Merkezi, 1994.

Avanesov V.S. Yüksek öğretimde pedagojik kontrolün bilimsel organizasyonunun temelleri. Öğretici. - M .: Araştırma Merkezi, 1989.

V.S. Avanesov Rasch Ölçümünde test formlarının uygulanması // Pedagojik ölçümler, 2005, no. s. 3-20.

Avanesov V.S. Test formundaki görev sistemleri. // Pedagojik ölçümler, 2006, №2.

V.S. Avanesov İçeriği test edin. Test içeriği geliştirme ilkeleri. Testin içeriği için mantıksal gereksinimler. Test kontrolünün konusu olarak bilgi. Bilgi türleri. // Okul yönetimi. 36,38, 42, 44, 46, 1999 ve No. 2, 2000.

V.S. Avanesov Bilginin tamamen özümsenmesi sistemindeki testler. // Pedagojik teşhis, 2004. No. 4. - s.17-21.

Avanesov V.S. Test maddelerinin formu. - M., 2005.

Ashchepkova L.Ya. Test maddelerinin tasarlanması ve test sonuçlarının işlenmesi. - Vladivostok: DGU, 2003.

Bashmakov A.I., Bashmakov I.A. Bilgisayar ders kitaplarının ve eğitim sistemlerinin geliştirilmesi. - M: FILIN, 2003.

Bespalko V.P. Bilgisayarları içeren eğitim ve öğretim. - M .: MODEK, 2002.

Bespalko V.P. Pedagoji ve ilerici öğretim teknolojileri. M: Pedagoji, 1995.

Bespalko V.P., Tatur Yu.G. Eğitim uzmanlarının eğitim sürecinin sistematik ve metodolojik desteği. - M: Lise, 1989.

Bronshtein I.N., Semendyaev K.A. Mühendisler ve teknik kolej öğrencileri için matematik rehberi. - M: Nauka, 1981.

Buzun D.N. Bilgisayar didaktik testleri: kalite değerlendirmesi. Oturdu. Sanat. Tarihsel bilişimin pedagojik yönleri; Konu 3 / Altında. ed. V.N.Sidortsova. - Minsk-Grodno, 2003.

Bulanova-Toporkova M.V. ve diğerleri, pedagoji ve yüksek öğrenim psikolojisi. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2002.

Wentzel E.S. Olasılık teorisi. - M .: Yüksek okul, 2001.

Galperin P.Ya. Programlı öğrenmenin psikolojik temelleri üzerine. Ped'de yeni araştırma. bilimler. Konu Vi. - M .: Eğitim, 1965.

Glass J., Stanley J. Pedagoji ve Psikolojide İstatistiksel Yöntemler. –М: İlerleme. 1976.

Demenchenok O.G. Bir kişiselleştirme aracı olarak otomatik öğrenme. // Modern stratejiler ve eğitim teknolojileri: 11. Tüm Rusya Konferansı Materyalleri. - Irkutsk: Tüm Rusya İçişleri Enstitüsü, 2006.

Demenchenok O.G. Bilgisayar testinde değerlendirmenin belirtilmesi için algoritma // Pedagojik ölçümler, 2007, no.

Demenchenok O.G. İlk bilgisayar testiniz. // Kolluk kuvvetleri için personel eğitimi. Modern eğilimler ve eğitim teknolojileri: 11. Tüm Rusya Konferansı Materyalleri. - Irkutsk: Tüm Rusya İçişleri Enstitüsü, 2007.

Demenchenok O.G. Tahmin etmenin test puanının değeri üzerindeki etkisi: doğru mu yoksa yok mu? // Pedagojik ölçümler, 2007, №1.

Demenchenok O.G. İyi bir test nasıl yapılır. // Modern stratejiler ve eğitim teknolojileri: 11. Tüm Rusya Konferansı Materyalleri. - Irkutsk: Tüm Rusya İçişleri Enstitüsü, 2006.

Demenchenok O.G. Bilgisayar testleri ve eğitim programları oluşturmak için araçsal bir ortam. // IGPU Bülteni. - Irkutsk: IGPU, No. 6, 2005.

Demenchenok O.G. Eğitimin insancıllaştırılması ışığında bilgi kontrolü // Vestnik IGPU. - Irkutsk: IGPU, No. 7, 2006

Demenchenok O.G. Programlı öğrenmeyi başlatma olasılığı üzerine. // İçişleri organları ve devlet itfaiyesi personelinin eğitimine modern yaklaşımlar: Üniversiteler arası bilimsel ve metodolojik konferans materyalleri. - Irkutsk: VSI İçişleri Bakanlığı, 2004.

Demenchenok O.G. Pedagojik ölçümlerin doğruluğunu artırmak. // Bilgi ve Matematiksel Teknolojiler: Baykal Tüm Rusya Konferansı Bildirileri. - İrkutsk, ISEM SO RAN, 2004.

Demenchenok O.G. Bilgi düzeyini değerlendirmenin doğruluğunu artırmak. // Bilgi ve İletişim Teknolojileri: Uluslararası İnternet Konferansı Bildirileri. - Yekaterinburg, RGPPU, 2005.

Demenchenok O.G., Shiryaeva N.K. Pedagojik ölçümlerin doğruluğunu artırma yöntemi. // VSI Bülteni. - Irkutsk: VSI İçişleri Bakanlığı, No. 1, 2005.

Demenchenok O.G., Shiryaeva N.K. Rastgele faktörlerin bilgi testi kontrolünün sonucu üzerindeki etkisini dikkate alarak. // VSI Bülteni. - Irkutsk: VSI İçişleri Bakanlığı, No. 4, 2004.

Demenchenok O.G., Shiryaeva N.K. Test öğesi türlerinin öğrencilerin bilgi değerlendirmesinin güvenilirliği üzerindeki etkisi. // Kolluk kuvvetleri ve kurtarma hizmetleri için personel yetiştirmeye yönelik evrim ve modern yaklaşımlar: Üniversiteler arası bilimsel ve metodolojik konferans materyalleri. - Irkutsk: VSI İçişleri Bakanlığı, 2005.

Johnson S., Johnson K. Bir Dakika Öğretmeni. - M: Potpuri, 2002. - 160 s.

RUSYA TARİHİ üzerine Birleşik Devlet Sınavı. KIM 2007'nin gösteri versiyonu - M .: FIPI, 2007.

Erokhin A.L., Kolchenko A.V., Patrakh T.E., Chikina V.A. Bilgisayar test sistemlerinin oluşturulması için yazılım kompleksi // Ukrayna Uzaktan Eğitim Derneği 6. Uluslararası Konferansı bilimsel makalelerinin toplanması. - Kharkov-Yalta: UADO, 2002.– s. 323-327.

Zakharkin V.G. ve diğer Bilginin özümsenme gücü ve öğrencilerin psikofizyolojik özellikleri. - Psikolojide yeni araştırma, 1983, no.

Kim V.S. Tahmin için test puanlarının düzeltilmesi // Pedagojik ölçümler, 2006, 4

Kline P. Test Tasarımı Başvuru Kılavuzu. - Kiev: PAN Ltd, 1994.

Kolechenko A.K. Pedagojik Teknolojiler Ansiklopedisi: Bir eğitim kurumunun uzmanı için malzemeler. - M: Karo - 2004.

Bilgisayar öğretim teknolojisi: Sözlük referans kitabı / Ed. VE İÇİNDE. Grishchenko, A.M. Dovgyallo, A. Ya. Saveliev. - Kiev: Naukova Dumka, 1992.

Yüksek öğretimde bilgisayar teknolojileri. / Ed. say.: A.N. Tikhonov, V.A. Sadovnichy ve diğerleri - M .: Moskova Devlet Üniversitesi Yayınevi, 1994.

Ksenzova G.Yu. Öğretmenin değerlendirme etkinliği Çalışma Rehberi. - M .: Rusya Pedagoji Derneği, 1999.

Mikhailychev E.A. Didaktik testoloji. - M .: Halk eğitimi, 2001.

Neiman Yu.M., Khlebnikov V.A. Pedagojik testlerin modellenmesi ve parametrelendirilmesi teorisine giriş. - M: Prometheus, 2000.

Neiman Yu.M., Khlebnikov V.A. Bir ölçüm olarak pedagojik test. Öğretici. Bölüm 1. - M .: Rusya Savunma Bakanlığı Test Merkezi, 2002.

Orlov A.I. Uygulanmış istatistikler. - M .: Sınav, 2006.

Popov B.A., Artamonov V.S., Bagretsov S.A. ve diğer Otomatik eğitim sistemlerinde bilginin kontrolü. - St.Petersburg: Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı, Rusya İçişleri Bakanlığı, 1997.

Rusya İçişleri Bakanlığı eğitim kurumlarında eğitim sürecinin organizasyonu ve yerel düzenleyici yasal işlemlerin hazırlanması için öneriler: Koleksiyon. Cilt 1. - Moskova: Rusya İçişleri Bakanlığı Ekonomik Güvenlik Akademisi, 2006. - 136 s.

Robert I.V. Öğretimde yeni bilgi teknolojileri: didaktik sorunlar, kullanım beklentileri. - M: School-Press, 1994.

Samylkina N.N. Bilgisayar biliminde test öğeleri oluşturma. - M: BINOM, 2003.

A.P. Sviridov İstatistiksel öğrenme teorisinin ve bilgi kontrolünün temelleri: Yöntem. ödenek. - M: Lise, 1981.

A.P. Sviridov, A.L. Verbitsky Bağlamsal öğrenmenin psikolojik ve pedagojik özellikleri. - M: Bilgi, 1987.

Szekey G. Olasılık teorisi ve matematiksel istatistikteki paradokslar: Per. İngilizceden. - M: Mir, 1990.

Skibitsky E.G. Kapsamlı bir okulda bütünsel bilgisayarlı derslerin tasarımı, oluşturulması ve uygulanmasına entegre bir yaklaşım. - Novosibirsk: Novosibirsk Yayınevi. Üniversite, 1996.

Skinner B. Öğrenme Makineleri. / Kitabın ekinde: Stolarov L.M. Makinelerle öğrenmek. M: Mir, 1965.

Talyzina N.F. Bilginin özümsenmesi sürecinin yönetimi. - M .: Moskova yayınevi. Üniversite, 1975.

Chelyshkova M. B. Modern matematiksel modellere dayalı pedagojik testlerin geliştirilmesi: Uch. ödenek. - M .: Sorunlu. eğitim uzmanlarında kalite sorunları merkezi, 1995.

Chelyshkova MB Pedagojik testler oluşturma teorisi ve uygulaması: Uch. ödenek. - M: Logolar, 2002.

Khasbutdinova L.V., Polyak L.M. Eğitim hizmetlerinin kalite yönetiminde sosyo-psikolojik faktörlerin rolü sorusu üzerine. Oturdu. Yüksek öğretimin modernizasyonu: mesleki eğitimin kalitesinin sağlanması: Tüm Rusya bilimsel-pratik konferansının materyalleri. Bölüm 2. - Barnaul: AAEP Yayınevi, 2004.

Chernilevsky DV Yüksek öğretimde didaktik teknolojiler: Ders Kitabı. üniversiteler için el kitabı. - M .: BİLGİ, 2002.

PowerPoint Sunusu veya Microsoft PowerPoint, sunular oluşturmak ve sunmak için bir programdır. Burada resimler, tablolar, çizimler vb. İle dekore edilmiş parlak, görsel sunumları hızlı ve kolay bir şekilde oluşturabilirsiniz. Öğretmenler, öğrenciler ve okul çocukları tarafından beğeniliyor. Sonuçta, programı incelemek zor değil, gereken tek şey biraz iş deneyimidir.

Power Point nedir

Günümüzde birçok kişi Whatman kağıdına elle yapılan çizimleri terk etti ve grafik kullanarak yapılan çizimlerin elektronik PowerPoint sunumlarını tercih etti. bilgisayar programları... Bu da görevi hızlandırır. Böylece PowerPoint, materyalinizi izleyicilere sunmak için bir tür standart haline geldi.

PowerPoint programı yalnızca oluşturmak için değil, aynı zamanda etkileşimli materyali göstermek için tasarlandığından, ekranını özelleştirmek mümkündür. Uygulama, slayt gösterisini manuel veya otomatik olarak ayarlamanıza olanak tanır, bunu gösteri sırasında kare değişiminin animasyonunu ve daha fazlasını açacak şekilde ayarlayabilirsiniz.

Bu nedenle, Microsoft'un ofis uygulaması, hızlı ve kolay bir şekilde bir sunum hazırlamanıza, sunumunu tasarlamanıza ve özelleştirmenize olanak tanıyan güçlü bir araçtır. Her türlü araç: nesneler (resimler, tablolar, klipler), sayfa tasarımları ve diğerleri eklemek, sunulan projenin başarılı olmasına yardımcı olacaktır.