Інструменти в допомогу

Теми статей з прикладної інформатики

1. Новицький Артем Олегович. Аналіз потенційного впливу eSIM на ринкову конкуренцію на ринку мобільних операторів є рецензія.
співавтори:Курегян Самвел Вазгенович, доктор економічних наук, доцент, професор кафедри «Економіка і право» Білоруський Національний Технічний Університет
Стаття присвячена аналізу характеристик вбудованих SIM-рішень, їх потенційним впливом на ринкову структуру на ринку мобільних операторів.

2. Олевський Віктор Аронович. Нова можливість створення штучного інтелекту (ІІ) є рецензія.
У даній статті показана можливість створення ІІ, в частині детермінованого прийняття різного роду рішень. Це здійснюється запатентованим в 2017 році «Модулем пошуку блоку інформації за вхідними даними», патент №2652501.

3. Івашко Христина Сергіївна. Медіатекстами ЯК СИСТЕМА ПОДАННЯ ІНФОРМАЦІЇ є рецензія.
співавтори:Пігуз Валентина Миколаївна, зав. відділом комп'ютерно інформаційних технологійДержавна установа «Інститут проблем штучного інтелекту». Ізосімова Сніжана Олександрівна, провідний спеціаліст з інформаційних технологій відділу КИТ Державна установа «Інститут проблем штучного інтелекту»
У статті розглядається питання представлення тексту в засобах масової інформації (ЗМІ), який реалізується через взаємопов'язані моделі, функціональний цикл яких представляється зміною двох фаз: первинне сприйняття, осмислення побаченого чи почутого, вторинне - обробка та освоєння побаченого / почутого. Зокрема, в статті зроблено спробу розкрити роль сприйняття візуального тексту як форми повідомлення, яке несе в собі медіа-продукт, і як форми пізнання, що розкриває внутрішню сутність предметів і явищ. Складність і глибина подібного роду дослідження полягає в тому, щоб представити медіатекст не тільки як систему подання інформації, але і як систему, орієнтовану на специфікацію сприйняття інформації, визначити ефективність використання правильно підібраних слів в медіапотоків.

4. Зінов'єв Василь Володимирович. Багатовимірні числа або Нуль - має значення, а Бесконечность- кінцева! Ділення на нуль! є рецензія.
У статті описаний принципово новий метод представлення чисел, за допомогою якого можливо вирішити проблему втрати даних при множенні на нуль і отримання невизначеності при розподілі на нуль.

5. Ляшенко Софія Андріївна. QR-код як інтерактивний інструмент маркетингу є рецензія.
співавтори:Молдован Артем Анатолійович, кандидат економічних наук, доцент кафедри корпоративних фінансів і оцінки бізнесу СПБГЕУ
Просте і швидке взаємодія між споживачами і маркетологами завдяки мобільним технологіямпризвело до зростання використання мобільних засобів масової інформації як інструмент інтерактивного маркетингу в останні роки. Одна з таких технологій, яку можна використовувати в інтерактивному маркетингу для реклами, - це QR-код (Quick Response Code). QR-коди, що використовуються в маркетингових кампаніях, можуть надавати посилання на конкретні веб-сайти, на яких за допомогою різних інструментів (наприклад, запитальників або голосування) збирається інформація про потреби і бажання клієнтів. Мета цього базового дослідження - проілюструвати внесок QR-кодів в реалізацію переваг інтерактивної реклами.

6. Насонова Єлизавета Володимирівна. Уберізація як один із трендів розвитку цифровізації в логістиці
співавтори:
Цифровизация проникає в усі сфери нашого життя постійно, і логістика не є винятком. Цифровизация підвищує ефективність економіки і, тому компанії впроваджують той чи інший тренд цифрових технологій у виробництво своєї продукції (робіт, послуг). У даній роботі було розглянуто таке явище, як уберізація в логістичній галузі.

7. Клішина Катерина Андріївна. Сучасне логістичне програмне забезпечення
співавтори:Єрмаков Іван Олександрович, кандидат економічних наук, доцент кафедри логістики, Державний університет управління
У даній статті оглядово представлені розробки та інновації, активно впроваджуються в сферу логістики останні роки в рамках програмного забезпечення, які забезпечують підвищення ефективності функціонування систем на підприємствах і в компаніях.

8. Іванова Софія Олексіївна. Технічні прийоми контролю і використання сучасного програмного забезпечення при реалізації управлінських рішень є рецензія. Стаття опублікована в №76 (грудень) 2019
співавтори:Молдован А.А., кандидат економічних наук, доцент кафедри корпоративних фінансів і оцінки бізнесу, Санкт-Петербурзький державний економічний університет
У статті аналізуються інформаційно-управлінські сервіси, які можуть застосовуватися в організації для прийняття управлінських рішень. Розглядається їх роль в забезпеченні прозорості процесів, скорочення суб'єктивних помилок, переведення багатьох завдань в електронну взаємодію, скорочення термінів реалізації управлінський рішень.

9. Квітко Анастасія Павлівна. Інформаційні технології в реинжиниринге бізнес-процесів є рецензія.
співавтори:Молдован Артем Анатолійович, кандидат економічних наук, доцент кафедри корпоративних фінансів і оцінки бізнес СПбГЕУ
Сьогоднішня середовище характеризується підвищенням рівня конкуренції. Підприємства, що бажають збільшити свою частку на ринку або отримувати прибуток, повинні адаптуватися до змін у навколишньому середовищі. Отже, багато зміни в бізнес-методах починають з'являтися. Одним з них є реінжиніринг бізнес-процесів (BPR), який визначається як фундаментальне переосмислення і радикальна перебудова бізнес-процесів для суттєвого поліпшення критичних, сучасних показників ефективності. Серед потенційних можливостей BPR - інформаційні технології (ІТ). ІТ дозволяє домогтися поліпшень в BPR, хоча і не тільки сам по собі. Ця стаття продемонструє важливість ІТ в одній з найвидатніших методологій. Підприємства можуть спростити свої завдання, перепроектувати свою організацію, змінити спосіб роботи і досягти вражаючих поліпшень, використовуючи, крім іншого, інформаційні технології.

10. Бабаян Михайло Гаріковіч. Нові апаратні платформи для дослідження вільного об'єкта в квантовій системі є рецензія.
співавтори:Рощина Євгенія Валеріївна, кандидат економічних наук, доцент кафедри бухгалтерський облік, донський державний технічний університет
За останні десятиліття для побудови еталонів стали застосовувати нові фізичні ефекти: квантовий ефект Джозефсона, квантовий ефект Холла, ефект Мейснера, ефект Мессбауера і ін. Ефекти, важливе значенняв розвитку еталонної вимірювальної техніки, а також в майбутньому і робочих засобів вимірювань мають квантові ефекти Джозефсона і Холла. Розглянемо три приклади афінних моноїд. Перше випливає з теорії інформації та надає природну модель спотворення зображення, а також багатовимірний аналог довічного симетричного каналу. Другий, з фізики, описує процес телепортації квантової інформації з заданим заплутаним станом. Третій - чисто математична конструкція, вільний афінний моноїд над групою Клейна чотири. Доведемо, що всі три з цих об'єктів ізоморфні.

11. Молчанова Оксана Євгенівна. Соціальні мережі в навчанні англійської мови. Дидактичні властивості соціальних мереж. є рецензія.
співавтори:Бриксін Іраїда Євгенівна, кандидат наук, доцент, доцент кафедри лінгвістики та гуманітарно-педагогічної освіти ФГБОУ ВО Тамбовський державний університетімені Г.Р. Державіна, педагогічний інститут
Дана стаття розглядає дидактичні властивості соціальних мережі їх застосування у вивченні англійської мови.

12. Кирилова Яна Геннадіївна. РОЗРОБКА МОДЕЛІ КОНТРОЛЮ ТА АНАЛІЗУ ДОРОЖНЬОГО ТРАФІКУ З ВИКОРИСТАННЯМ АЛГОРИТМУ нейронних мереж є рецензія. Стаття опублікована в №71 (липень) 2019
співавтори:Фіногеев А.А., кандидат технічних наук, доцент кафедри САПР, Пензенський державний університет
Розробка моделі представлення залежності і впливу виділених чинників і параметрів дороги на потенційну кількість порушень ПДР.

13. Григор'єв Дмитро Володимирович. Сучасні хостинг системи, для малого і середнього бізнесу є рецензія.
співавтори:Пащенко Дмитро Володимирович; професор кафедри Обчислювальні машини і системи, Пензенський державний технологічний університет
Стаття являє собою опис хостингу і його видів. Наводяться приклади тарифів і критерії вибору в різних умовах. А так же порушені питання безпеки використання подібних систем.

14. Севостьянова Юлія Сергіївна. ПІДХОДИ ДО ПРОЕКТУВАННЯ ОНЛАЙН-КУРСУ з класичного танцю ЗА ДОПОМОГОЮ СУЧАСНИХ ВЕБ-ТЕХНОЛОГІЙ є рецензія.
співавтори:Шуклин Дмитро Анатолійович, кандидат педагогічних наук, доцент, начальник управління корпоративного навчання і професійного розвитку, викладач факультету програмної інженерії та комп'ютерної техніки, Санкт-Петербурзький національний дослідницький університет інформаційних технологій, механіки і оптики
В даній статті проаналізовані існуючі онлайн-курси хореографічної тематики. На основі порівняльного аналізувиявлені найбільш затребувані методи навчання та запропонована концепція проектування онлайн-курсу з хореографії.

15. Бажан Павло Володимирович. ДОСЛІДЖЕННЯ ТЕХНОЛОГІЙ СТВОРЕННЯ Паралакс-ЕФЕКТУ ПРИ допомогою веб-браузера є рецензія. Стаття опублікована в №70 (червень) 2019
співавтори:Государева І.Б., кандидат педагогічних наук, доцент, Санкт-Петербурзький національний дослідницький університет інформаційних технологій, механіки і оптики
В даній статті проаналізовані способи створення паралакс-ефекту, принципи і алгоритми створення ефектів, базові інструменти для анімації елементів веб-сторінки, досліджені можливості інтерактивної взаємодії користувача і веб-сторінки.

16. Попова Аліна Павлівна. Великі дані і машинне навчання є рецензія. Стаття опублікована в №69 (травень) 2019
співавтори:Магомедов Рамазан Магомедович, доцент департаменту аналізу даних, прийняття рішень і фінансових технологій Фінансового університету при Уряді Російської Федерації, м Москва
Стаття присвячена вивченню Великих даних і їх особливостей, актуальності застосування і значення для нашого повсякденного життя. Особлива увага приділяється способам обробки такого виду даних, зокрема, розглядається машинне навчанняяк найбільш ефективний. На конкретних прикладах показано те, як працюють методи машинного навчання.

17. Джабраїлов Сулейман Ісраіловіч. Методи оцінки економічної ефективності використання інформаційних технологій у фінансовій діяльності підприємств є рецензія. Стаття опублікована в №70 (червень) 2019
співавтори:Дадаева Баріят Шарапутдіновна, кандидат економічних наук, доцент, Дагестанський державний університет
Стаття про методи оцінки ефективності ІТ. Економічна ефективність впровадження ІТ - це співвідношення прибутку і загальних витрат підприємства. Мета статті полягає у вивченні методів економічної ефективності впровадження ІТ. Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання: дати поняття економічної ефективності ІТ, вивчити основні методи оцінки економічної ефективності ІТ. Наукова новизна - розроблені рекомендації щодо підвищення ефективності діяльності, що включають збалансовану систему показників з урахуванням фінансових показників. MRP, MRPII і ERP зосереджені на внутрішній організації підприємства, а CSRP системи містять повний цикл бізнес-технологій від проектування майбутнього виробу, з урахуванням вимог замовника до гарантійного, сервісного обслуговування та технічного обслуговування. Основні етапи оцінки ефективності ІТ впровадження та застосування на підприємстві можуть бути узагальнені в 3 етапи: підготовка, аналіз та оцінка вибору технології; впровадження - аналіз

18. Акімова Олена Володимирівна. ЕЛЕКТРОННА ПІДПИС: ПЕРЕВАГИ І НЕДОЛІКИСтаття опублікована в №69 (травень) 2019
співавтори:Лебедєва Н. В., студентка 1 курсу Санкт-Петербурзького гірничого університету
У статті виявлено переваги і недоліки застосування електронного підписуі зроблений наступний висновок про те, що застосування ЕП є ефективним способомпідписання документів при впроваджуваний в багато сфер електронний документообіг.

19. Князькова Анна Володимирівна. ОРГАНІЗАЦІЯ ВИРІШАЛЬНИХ ПОЛІВ ПЕРЕТВОРЕННЯ ДАНИХСтаття опублікована в №69 (травень) 2019
співавтори:Страбикін Д.А., доктор технічних наук, професор, Вятський державний університет
Розглядаються комбинаторно - логічні задачі і проблеми їх вирішення, пов'язані з великою розмірністю. Пропонується комплексний підхід до вирішення комбинаторно - логічних задач за рахунок включення до складу обчислювальних систем функціонально-орієнтованого апаратного забезпечення, яке призначене для виконання важко реалізованих засобами універсальних ЕОМ процедур прикладного математичного забезпечення. Розглядаються основні операції перетворення даних, такі, як стиснення даних, розширення, сплетіння векторів і інші. Пропонується рішення основний логічної осередку і структури вирішального поля.

20. Акімова Олена Володимирівна. ДОСЛІДЖЕННЯ І КЛАСИФІКАЦІЯ МЕТОДУ сортування гребінцемСтаття опублікована в №68 (квітень) 2019
співавтори:Ряскова К.А., студентка 1 курсу Санкт-Петербурзького гірничого університету
в статті розглянуто метод сортування гребінцем, її класифікація, аналіз і виконання програми, з використанням мови програмування Visual Basic. Описано виконання і переваги нестійкою сортування гребінцем, наведені приклади тестування програми на різних даних.

Нові інформаційні технології, що з'явилися відносно недавно і бурхливо розвиваються протягом останніх 20 років, досить щільно увійшли в наше життя.

Важко уявити сучасну людину без мобільного зв'язку, Навичок використання комп'ютера та інтернету. Ми живемо в 21 столітті - столітті швидкісної передачі інформації. Зараз цінується: швидкість передачі і отримання нової інформації,

Уміння швидкого аналізу, переробка отриманого матеріалу.

Одним з основних критеріїв оцінки професіоналізму педагога є володіння сучасними освітніми технологіями, що включають в себе не тільки використання комп'ютера, але і різних технічних засобів і зв'язку.

На сучасному етапі у зв'язку зі стратегією модернізації освіти основними моментами сучасної школи є якість, ефективність та доступність.

Модернізація диктує необхідність розвитку пізнавальних інтересів, здібностей і можливостей дитини. Урок повинен бути яскравим, ефектним, емоційним, а головне - продуктивним. Дані фактори насамперед залежать від педагога і його професіоналізму.У Стратегії модернізації освіти підкреслюється необхідність зміни методів і технологій навчання на всіх щаблях, підвищення ваги тих з них, які формують практичні навички аналізу інформації, самонавчання, стимулюють самостійну роботу учнів, формують досвід відповідального вибору і відповідальної діяльності. Виникла необхідність внової моделі навчання , Побудованої на основі сучасних інформаційних технологій, що реалізує принципи особистісно орієнтованої освіти.Таким чином, можна виділити наступні вимоги до школи майбутнього:

Школа повинна розвинути творчий потенціал кожного учня, тобто здійснювати особистісний підхід в процесі навчання.

Школа повинна навчити учня вчитися. Навчити працювати з інформацією.

І вчителі та учні повинні оволодіти інформаційними і телекомунікаційними технологіями.

Отже, необхідно перебудовувати традиційний урок, орієнтуючись на вимоги до утворення сучасного суспільства і людини.

Інформаційна технологія-сукупність методів, виробничих процесів і програмно-технічних засобів, об'єднана технологічним процесомі забезпечує збір, зберігання, обробку, висновок і поширення інформації для зниження трудомісткості процесів використання інформаційних ресурсів, підвищення їх надійності та оперативності.

Процес обробки даних в ЕІС неможливий без використаннятехнічних засобів, які включаютькомп'ютер, пристрої введення-виведення, оргтехніку, лінії зв'язку, обладнання мереж.

Комп'ютерні технології навчання- це процеси підготовки і передачі інформації, кого навчають, засобом здійснення яких є комп'ютер.

Комп'ютерні засоби навчання - називаються інтерактивними, вони володіють здатністю: "відгукуватися" на дії учня і вчителя,

"Вступати" з ними в діалог.

Комп'ютер можна використовувати на всіх етапах уроку. При цьому на різних етапах уроку він виконує різні функції:

вчителі,

Робочий інструмент,

Об'єкта навчання,

Співпрацює колективу,

Дозвільної (ігровий) середовища

Комп'ютерний урок -
будь-який урок із застосуванням комп'ютера як навчального засобу.

Інтенсивність використання комп'ютера:

0% часу уроку - звичайний урок,

Часткове використання - комп'ютерний урок,

100% часу уроку - по суті, уроку немає, є комп'ютерне навчання.

Впровадження в процес навчання школярів інформаційних технологій забезпечує

Доступ до різних інформаційних ресурсіві сприяє збагаченню змісту навчання,

Надає йому логічний і пошуковий характер,

Вирішує проблеми пошуку шляхів і засобів

Інформаційні технології сприяють:

  • активізації пізнавального інтересу учнів,
  • розвитку їх творчих здібностей,
  • стимуляції розумової діяльності,
  • стимуляції самостійності,
  • організації індивідуального навчання,
  • задоволення освітніх потреб.

застосування ІКТ-технологійна уроці необхідно - це вимога часу, яке урізноманітнює урок, дозволяє збільшити його щільність, активізувати роботу учнів.

типи комп'ютерних технологій:

Технологія комп'ютерної демонстрації -навчальна інформація про досліджуваному об'єкті.

Технологія комп'ютерного моделювання- сукупність прийомів, методів, способів обробки, інформаційного обміну, транспортування, транслювання інформації, представленої в будь-якому вигляді (символьний, текстова, графічна, аудіо- відеоінформація) з використанням сучасних засобів зв'язку, що забезпечують інформаційну взаємодію користувачів.моделювання - представлення різних характеристик поведінки фізичної або абстрактної системи за допомогою іншої системи.

Математичне моделювання- метод дослідження процесів і явищ на їх математичних моделях.

Технологія використання програмованих навчальних середовищ. Ця взаємодія користувача з програмної системою, Що характеризується реалізацією більш розвинених засобів ведення діалогу. При цьому забезпечується можливість вибору варіантів змісту навчального матеріалу, режиму роботи з ним. Інтерактивний режим взаємодії користувача з програмною системою характерний тим, що кожен його запит викликає у відповідь дію від системи і, навпаки, репліка останньої вимагає реакції користувача.Робота в мобільному комп'ютерному класі. На кожному комп'ютері встановленапрограма-тренажер. Наприклад: Учні індивідуально вирішують орфографічні завдання на різні правила.

Незамінна на уроках закріплення і контролютехнологія комп'ютерного тестування.У мережі з'явилася величезна кількість електронних освітніх ресурсів, які являють собою розгалужену систему онлайн-тестувань по кожній темі, що вивчається. Дана ІКТ-технологія є відмінним засобом для реалізації технології різнорівневого навчання. У вчителя з'являється можливість допомагати слабкому, приділяти увагу сильному, реалізується бажання сильних учнів швидше і глибше просуватися в освіті. Сильні учні затверджуються в своїх здібностях, слабкі отримують можливість відчувати навчальний успіх, підвищується рівень мотивації навчання. Слабким учням можна запропонувати традиційну контрольну роботу. Матеріал в ній представлений менш об'ємний, структурований, однаковий. Сильні учні можуть зорієнтуватися в різнорівневих тестах, виконати за урок кілька видів роботи, отримати кілька позначок. Звичайно, подібні уроки вимагають додаткового технічного оснащення.

Технологія проектного навчаннявже давно зайняла своє місце в системі викладання багатьох вчителів і не є новою. Проте переваги її очевидні: робота за даною методикою дає можливість розвивати індивідуальні творчі здібності учнів, більш усвідомлено підходити до професійного і соціального самовизначення. Я теж використовую проектні технології, але обов'язково з підтримкою ІКТ. Вихідним продуктом будь-якого такого проекту повинен бути цифровий освітній ресурс, який можна потім використовувати будь-якому учаснику освітнього процесу.

Форми організації електронного навчання:

  • Інформаційно-навчальні програми
  • Готові електронні посібники
  • презентації
  • Енциклопедії на компакт-дисках
  • Комп'ютерні підручники
  • Інтернет

Інформаційно-навчальні програми.В даний час в Росії сформований ринок спеціальних програм, створених для використання в якості засобу навчання (дидактичного інструменту) на уроках з різних предметів. На сьогоднішній день існують десятки різноманітних програм навчального призначення, розміщених на ПК, CD або в Інтернеті. До них відносяться:

Програми - бібліотеки(Збірники різних текстів), забезпечені пошуковими системами. Вони також є електронною версією паперових видань.

Програми-репетитори- орієнтовані на заключний етап навчання (приклад: на інтенсивну підготовку до іспиту).

Задачники - програми, Що дозволяють організувати процес придбання нових знань в захоплюючій формі. За формою ці програми нагадують гри, але по суті містять в собі серйозні навчальні завдання.

Навчальні довідники.

Навчальні програми.

презентації

  • Підвищують інтерес до уроку;
  • Можна використовувати протягом всього уроку або фрагментарно;
  • Компактний матеріал уроку;
  • Економія часу:
  • тести, самостійні роботи, узагальнення та систематизація знань;
  • різні програми
  • побудов, відеофрагменти і анімації.

Підготовка презентацій - творчий процес, часто спільна діяльність вчителя і учня. Презентації ефективно використовуються на різних етапах уроку і в позаурочній діяльності, що дозволяє швидше і глибше сприймати досліджуваний матеріал. При підготовці презентації учень проводить величезну дослідницьку роботу, використовує велику кількість джерел інформації, проявляє творчий підхід до досліджуваного предмета. У процесі демонстрації презентації набуває досвід публічних виступів, може виступити в ролі вчителя. Як правило, на підготовку однієї презентації із застосуванням уривків з мультимедійних енциклопедій, засобів графіки і анімації, аудіозасобів йде близько трьох годин часу.

Енциклопедії на компакт-дисках.

У цих дисках не тільки ілюстрації, відеосюжети, а також тексти, які вже адаптовані для дитячого сприйняття

Комп'ютерні підручники

  • Підручники, задачники, довідники, енциклопедії;
  • Різні програми побудов;
  • Відеофрагменти і анімації експериментів і дослідів;
  • Віртуальні лабораторні, практичні роботи;
  • Тести, самостійні роботи;
  • Узагальнення і систематизація матеріалу до підготовки до атестації

Електронна інтерактивна дошка - сучасне цифрове пристрій

Всю інформацію, а також всі програми, розробки уроків, звуки, відео і т.д. можна знайти у всесвітній мережіІнтернет. Мережа Інтернет несе величезний потенціал освітніх послуг (електронна пошта, пошукові системи, Електронні конференції) і стає складовою частиною сучасної освіти. Отримуючи з мережі навчально-значиму інформацію, здобуваються навички: цілеспрямовано знаходити інформацію і систематизувати її за заданими ознаками; бачити інформацію в цілому, а не фрагментарно, виділяти головне в інформаційному повідомленні.Величезні можливості для користувачів представляє Інтернет, всесвітня мережа якого включає електронну пошту, дає доступ до графічного і мультимедійного вмісту Web. У поняття мультимедіа входить багато компактна інформаційне середовище, сукупність якої складає текстова інформація(Тексти, числові дані), аудиоряд (мова, музика, звукові ефекти), відеоряд (анімація, відео, графічні зображення). Тут же є пошукові системи, канали для переговорів і дискусій в режимі реального часу, ігри, новини. Не виходячи з дому і не відвідуючи бібліотек, можна знайти найсвіжішу інформацію, оскільки в Інтернеті є величезна кількість платних і безкоштовних баз даних і самих різних знань. За допомогою Інтернету можна отримати доступ до багатьох заочним курсам, взяти участь в дискусіях, знайти відомості практично про будь-якому виді діяльності людини.З наявної бази даних учитель може підібрати до різним типамі формам уроків текстовий зміст, документи, різні види наочності, рекомендації по їх використанню в навчальному процесі. Тут є розробки уроків, пізнавальні завдання, ігри, слайд-фільми

Старшокласники не тільки використовують міститься в Інтернеті інформацію, а й читають публікації нових даних в режимі реального часу. Вони стають активними користувачами комп'ютерної техніки: конструюють моделі концепцій, оцінюють свою підготовленість і якість роботи. У процесі виконання завдання учень може видозмінити текст, отриманий з Мережі, підібрати ілюстрації і висунути свої аргументи, вибудовуючи логіку докази.

За допомогою Інтернет можлива дистанційна форма подання курсів за вибором, організація мережевих факультативних занять. Старшокласники вивчають історію на основі дистанційного мультимедійного навчально-методичного комплексу - комп'ютера "Історія Отечества.1882-1917 рр.". Електронна поштадозволяє проводити консультування учнів і редагування їх матеріалів, давати відповіді у рамках форуму. У свою чергу учні беруть участь в дистанційних конкурсах команд і олімпіадах, створюють новий продукт спільно з іншими командами.

В учнів, які працюють з комп'ютером, формується більш високий рівеньсамоосвітній навичок, умінь орієнтуватися у величезному потоці інформації, вміння аналізувати, порівнювати, аргументувати, узагальнювати, робити висновки. Використання ІКТ дає можливість проведення інтегрованих уроків, наприклад, історії і МХК.

Застосовуючи інформаційні технології вчитель не повинен забувати про техніку безпеки при роботі з комп'ютером.

Позитивні сторони ІКТ:

  • Навчальний матеріал міститься в обсязі перевищує можливості традиційних видів навчальної літератури;
  • Можливість організації індивідуальної роботи, використовується технологія рівневої диференціації, використання додаткових мотиваційних важелів;
  • Міститься великий ілюстративний матеріал;
  • Сприяє більш поглибленого вивчення предмета;
  • підвищення рівня активності учня, розвиток здатності альтернативного мислення, формування вміння розробляти стратегію пошуку рішень як навчальних, так і практичних завдань;
  • придбання вміння пізнавати закономірності предметних областей і навколишнього середовища інтеграційно, про всю взаємозв'язку і залежності;
  • можливість прогнозувати результати реалізації прийнятих рішень на основі моделювання досліджуваних об'єктів, явищ, процесів і взаємозв'язків між ними про всю взаємозв'язку і залежності;

Негативні сторони ІКТ:

  • зведення до мінімуму обмежене в навчальному процесі живе спілкування вчителів та школярів, учнів між собою, пропонуючи їм спілкування у вигляді «діалогу з комп'ютером»
  • відволікання уваги школяра в процесі навчання в зв'язку з колосальними обсягами інформації;
  • зниження ефективності навчання і виховання школярів внаслідок використання інформаційних ресурсів,
  • формуванню шаблонного мислення, формального і безініціативного відношення до діяльності і т.п .;
  • негативний вплив надмірного і невиправданого використання засобів інформатизації на здоров'я всіх учасників освітнього процесу.

Професійний вчитель - це людина, готова до самостійного освоєння різних програмних засобіві ресурсів; вміє створювати свої освітні ресурси і проекти, охоче поширює свій педагогічний досвід.

література

Організація інструментальної комп'ютерної середовища для організації уроків у початковій школі. - СПб .: Видавництво. «Анатолія», 2003. Молоков Ю. Г. Інформаційні технології в традиційній початковій школі // Початкова освіта. 2002. - № 2.

Шаповал І.О. Використання інформаційних технологій в роботі вчителя початкових класів


Інформаційні технології. Плюси або мінуси.

На початку 80годов прихід комп'ютера створили революцію не тільки в розвитку науки і техніки, а й освіти та управління. На перших порах так воно і було.

1985 року - введено в школах новий предмет-інформатика. Предмет ввели, а техніки та фахівців, здатних викладати, не було. Ось і навчалися предмету одночасно з хлопцями. Поява машин в школі- величезний прорив- дитячий і вчительський інтерес величезний (на рахунок вчителів вру- старше покоління досі побоюється машин). Тоді і побачив переваги електронного документообігув школі - один раз надрукував - далі переглянеш тільки зміни. Час обробки документів скорочується в десятки, якщо не в сотні разів.

Діти освоюють нову технологію практично миттєво (значно швидше дорослих). Сприйняття інформації людей до комп'ютерної ери координально відрізняється від сприйняття сучасної людини (ось і зарахував себе до реліктів) - ми вчилися по паперових носіїв і для того, щоб отримати інформацію мені треба було її прочитати, а іноді і з ручкою над текстом посидіти. Сучасна дитина сприймає інформацію блоками. Дитина не вміє читати гуляє по інтернету краще грамотного інженера. Плюс це чи мінус? Це факт.

З розвитком технічної бази з'явилися і нові проблеми.

Електронні іграшки - діти (та й багато дорослих) готові цілодобово грати. На сьогоднішній день боротися з цим ніхто не вміє.

Інтернет - будь-яку інформацію отримуємо не виходячи з дому. Ось тільки як бути з достовірністю? Простіше з точними науками. Як бути з історією, суспільствознавство. Два роки тому прийшла в школу прокуратура з перевіркою доступу в інтернет. Приємна дівчина набрала адреса сайту - вийшла на порнографію. Після догани було бажання написати в прокуратуру лист з проханням вислати адреси улюблених сайтів. Правда, після перевірки на комп'ютери поставили інтернетфільтри, які навіть в Яндекс не пускають.

У 90 роки кращі учні писали будинку твори, а в кабінеті інформатики переводили в електронний вигляд, перевіряли орфографію, і, вже без помилок, переписували в зошит. Сьогодні доповіді, презентації скачують з інтернету навіть не читаючи (не кажу про форматування тексту).

У Радянському Союзі листи йшли тижнями, а тепер адресат отримує листи практично миттєво. Зручно! Надрукував один запит і відправив одним махом в усі підрозділи. Раніше тільки на телефонограми пів дня витратити довелося б ... На адресу школи протягом тижня приходить більше сотні листів і практично всі вони вимагають надати інформацію.

Документообіг. Кількість вихідних зі школи і внутрішньошкільних паперів вражає. І цей потік наростає. В нашій школі на кожен клас вимагають окрему програму з зазначенням в кожному класі дати проведення уроків (в моїй папці 26 програм) .Це лише на цей рік. Досвід підказує, що на майбутній рік знову доведеться міняти не зміст, а форму викладу ...

Якщо з учнями та інтернетом методами адміністрування поки, я вважаю, боротися марно, то створити єдині та стабільні форми і перелік вихідних і внутрішньошкільних документів, визначити коло осіб, які мають право на використання даного ресурсу цілком реально.

Туристичний ваучер має розмір не більше однієї сторінки - інакше ніхто не буде читати. На цьому закінчую.

«ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ НАВЧАЮТЬСЯ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУ ДІЯЛЬНІСТЬ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ І ІКТ та в позаурочний час У СІЛЬСЬКОЇ ШКОЛИ»

Учитель інформатики та ІКТ

МКОУ «Мало-Камінська середня загальноосвітня школа» Большесолдатском району Курської області

Распопова Світлана Володимирівна

Освіта - один із пріоритетних напрямків в державі, яке ефективно модернізується в даний час, вводиться новий Федеральний державний освітній стандарт другого покоління, в якому шкільної дисципліни «Інформатика» відводиться першорядна роль. Не випадково однією з чотирьох міждисциплінарних навчальних програмє програма «Формування ІКТ-компетентності учнів».

У зв'язку з цим треба відзначити, що нам, вчителям інформатики, відводиться особлива роль. Адже ми знайомимо учнів з персональним комп'ютеромне тільки як з пристроєм і навчаємо роботі з ним, але і формуємо навички застосування його як інструменту для навчання з усіх шкільних дисциплін. оволодіння технічними пристроямиі робота з ними на всіх шкільних предметах фактично є фундаментом стандартів другого покоління, а це означає, що відбувається інформатизація всіх сторін шкільного життя.

В процесі викладання предмета інформатика та ІКТ в школі, я відзначила, що навчаються при вивченні різних темне можуть самостійно вирішувати поставлені перед ними завдання, моделювати інформаційні процесиі застосовувати отримані знання на практиці. У них не виходить належним чином аналізувати і відбирати необхідну інформацію, перетворювати її і представляти перед аудиторією, тобто не сформовані належним чином інформаційні та комунікативні компетентності. Я поставила перед собою мету знайти спосіб, форми і засоби для вирішення даної проблеми.

За роки роботи у мене склалося стійке переконання, що завданням школи є створення такої атмосфери, яка б сприяла розумовому, емоційному і фізичному розвитку особистості. В таких умовах легше знайти в кожній дитині іскорку і розвинути його таланти, зробити його успішним людиною незалежно від отриманих оцінок і в кінцевому підсумку підготувати випускників, готових органічно вписатися в сучасний динамічно мінливий світ.

У процесі вирішення цієї проблеми я в першу чергу використовую роботу надрефератами, різного роду творчими завданнями і проектами, яка зарекомендувала себе більш ефективною. У навчаються підвищується пізнавальний інтерес, вони з більшою старанністю відносяться до навчального матеріалу, швидше засвоюють складні теми, оволодівають навичками: планувати свою діяльність, якісно працювати з інформацією, самостійно приймати рішення, проводити рефлексію і пред'являти результати своєї праці перед аудиторією.

У пошуках педагогічної технології, яка б задовольняла потреби дитини, я зупинилася на проектної діяльності. Метод проектів ефективний при малій кількості техніки в класах сільської школи, дуже насиченим змістом предмета, а також великою завантаженістю дітей з інших предметів. Цей метод дозволяє дитині самій вирішувати ту чи іншу проблему, багато самостійної роботи, що є наслідком самих міцних знань, крім цього привертає знання з інших шкільних дисциплін. Я бачу інтерес дітей до занять, так як вони бачать результати своєї праці.

Впровадження методу проектів в уроки проходило протягом кількох років в 3 етапи: підготовчий, практичний і узагальнюючий, причому другий етап реалізовувався за два роки. Все починалося з міні-проектів.

У 5-7 класах я пропоную дітям творчі завдання з різних тем інформатики, такі як складання ребусів, кросвордів, невеликих за обсягом презентацій «Моє хобі», «Моя школа» та інші. Причому ці проекти вирішуються за допомогою комп'ютерних технологій, а засобом цього у хлопців формуються інформаційно-комунікативні компетентності: вміння використовувати різні комп'ютерні програми: графічний редактор Paint, текстові редакториБлокнот і WordPad, засоби створення презентацій в середовищі MS PowerPoint. У своїй роботі я не використовую повністю практичні завдання з навчально-методичного комплекту Босов Л.С., а намагаюся запропонувати учням виконувати творчі проекти.

У 8-9 класах пропоную хлопцям проекти більш складні по своєму виконанню. Наприклад, створити і оформити збірник задач на тему «Вимірювання інформації», творчі проекти «Передісторія й історія розвитку ЕОМ», «Інформаційний бюлетень», творчий проект «Логотип».У 9 класі при вивченні тем, пов'язаних з Web-дизайном, я пропоную хлопцям створення сторінок для шкільного сайту, Створення програм в системі програмування TurboPascal і інші. А для учнів 10-11 класів робота над проектами ще більше ускладнюється. Хлопці готують електронні тести з різних тем інформатики для того, щоб ними можна було скористатися і навчаються молодшого віку; створюють проекти-стенди, шкільну стінгазету, виконують презентації з використанням відео сюжетів і звукового супроводу, використовуютьFlesh-технології для створення анімації і багато іншого.

Проектною діяльністю ми займаємося не тільки на уроках інформатики, а й у позаурочний час на заняттях творчого об'єднання «Вишивка хрестиком + ПК». Незважаючи на те, що вишивка хрестом один з найдавніших видів рукоділля, це ремесло знайшло своїх шанувальників і серед учнів нашої школи.

Для створення схем вишивки використовується матеріал краєзнавчого характеру, який обробляється в спеціальних комп'ютерних програмах, А також задіяна вся комп'ютерна техніка кабінету інформатики. Ті, що навчаються спілкуються не тільки між собою, проводячи час на заняттях в гуртку, а й з користувачами мережі Інтернет, обмінюються досвідом з учасниками процесу вишивки хрестом, набувають схеми для вишивання, користуються порадами, даними професіоналами; підписуються на розсилку матеріалів, щоб бути в курсі всіх змін у світі вишивки; відвідують віртуальні тематичні виставки.

За результатами роботи із застосуванням проектного методу навчання можу зробити наступний висновок: при застосуванні даного методу досягаються високі результати навчання школярів, особливо в області інформаційної та комунікативної компетентностей. Значно підвищується інтерес учнів до предмету, добре проглядаються міжпредметні зв'язки. Діти із задоволенням виконують навчальні проектиі беруть участь в різного роду конференціях і виставках.

Вирішуючи проблему, які навчаються вчаться думати, а це найважливіше. Адже сучасна людина повинна бути не тільки ерудованим, скільки гнучким, який вміє відбирати, переробляти і вибудовувати інформацію в системі знань, адекватно конкретної ситуації. Використання проектного методу навчання є досягнення основної мети - формування інформаційно-комунікативної компетентності, покликаної допомогти випускнику стати не тільки компетентним фахівцем, професіоналом, а й особистістю, здатною адаптуватися в різних життєвих ситуаціях. Інноваційні методи навчання міцно входять в життя школи, тому робота в даному напрямку триває і вдосконалюється.

література:

1. Скрипкіна Ю. В. Уроки інформатики як середовище формування ключових компетенцій. // Інтернет-журнал "Ейдос". - 2007. - 30 вересня.

2. Хуторський А.В. «Ключові компетенції як компонент особистісно-орієнтованої освіти» // Народна освіта. - 2003. - № 2. - С. 58